部编版一年级下册语文第六单元表格式教案.doc

课 时 备 课 授课日期： 20 年 月 日 星期 课时总序号 课题 12古诗二首 池上 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2．学会本课生字，理解生字组成的词语。 3．理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。 重点 诵读古诗，图文对照，想象画面，理解诗意，体会诗情。 难点 想象画面，练习写话，感悟诗情。 突破方法 讲读 教学方式 新授 教具准备 多媒体课件 板 书 设 计 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 预期学习效果 时间 一、激趣导入。 二、初读感知，自学存疑 三、再读感悟，识字解意 ? ? 四、品读古诗，熟读成诵(用时：5分钟) 五、指导书写(用时：6分钟) 1.教师引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。 2．揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？ 3．引导学生交流白居易的资料。 4．出示课文插图投影，引导学生说出图画大意。 1.用课件在插图中插入古诗，教师配乐范读。 2．出示学习要求： “自学三读法”：一读，读准、读通课文；二读，画出生字，记住字形；三读，读懂句子，学会提问。 3．指名朗读古诗，针对字音和节奏进行师生评议。 1.指导学生结合图画理解诗意。要求以小组为单位自学交流。相机点拨学生自学中发现的疑难问题。 2．汇报交流。 (1)引导学生自读每句诗，结合画面，小组交流讨论诗意，教师随机进行点拨。 (2)相机指导学生学习“浮、迹、萍、踪”四个生字。 （3）重点指导学生理解体会： ①“偷”字的精妙。 ? ②“不解藏踪迹”一句的传神。 3．教师范读，引导学生想象诗歌所描绘的画面。 1.指导朗读。 ? 2．指导有感情地背诵古诗。 3．引导学生讨论：借助插图，把古诗改编成一个小故事。 1.课件出示“首、采”两个字，请学生认真观察生字每笔在田字格中的位置及占格情况。 2．教师范写“首”。 3．教师巡视，个别指导。 4．引导学生集体评价书写情况。 5．组织学生二次练写。 ? 6．指导“采”的写法 1.学生展示平时积累的古诗。 2．自由发言，互相补充。 预设：“池上”就是荷花池塘里。 3．在教师引导下交流白居易的资料。 4．在教师指导下自由表达，说清楚有谁、在哪儿、干什么。 1.倾听教师范读，听准字音和节奏。 2．按照自读要求学习：出声读，借助拼音，读准字音；默读，圈画生字，识记字形；轻声读，画出不理解的词语、句子。 3．朗读古诗，读准字音和节奏。 1.学生自由读古诗，结合图画理解诗意。小组内交流、自学。 2．与老师交流、探讨自学中的疑难问题。 (1)在教师指导下交流诗意。 ? (2)在教师指导下多种方法识记生字。 (3)交流思辨中理解： ①一个“偷”字生动形象地写出了小娃的天真、可爱。 ②“不解藏踪迹”一句写尽了小娃顽皮、纯真的情态。 3．听教师范读，想象诗歌所描绘的画面。 1.自己练习读——汇报读——评读——练读。 2．一边背一边想象画面。 3．交流创编古诗的方法： (1)补充小娃的心情和想法。(2)抓住画面展开想象。 1.请学生先自由观察，然后全班交流。 2．学生认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。 3．学生描红，独立仿写一个“首”。 4．说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。 5．根据刚才的点评情况，练习再写3个“首”，争取做到比刚才写得还要好。 6．练习写“采” 创设情景激发兴趣 巩固对汉字的熟记，认识生字 培养学生理解课文，感受课文内容的目的 5 25 8 2 学习效果评价设计 认读生字表里的生字。 教学札记 课 时 备 课 授课日期： 20 年 月 日 星期 课时总序号 课题 12古诗二首 小池 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1.学会本课生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。 重点 学会本课生字，会朗读背诵课文。 难点 想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。 突破方法 讲读 教学方式 新授 教具准备 多媒体课件 板 书 设 计 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 预期学习效果 时间 一、创设情境，导入新课(用时：4分钟) 二、指导看图，初读古诗(用时：10分钟) 三、指导朗读，体会诗意(用时：15分钟) 1.复习巩固：教师引导背诵古诗《池上》。 2．出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。 3．板书课文题目并引导学生理解题目。 4．