浮力说课比赛一等奖.pptVIP

* * * * 环节二之浮力的概念 设计意图：对比分析，纠正学生对浮力的错误感性认识。 下沉 问题二：浮力的方向如何？ 问题一：如何证明下沉的物体受到浮力？ 浸在液体中的物体受到浮力 浸在气体中的物体受到浮力 问题一：如何证明下沉的物体受到浮力？ 环节二之浮力的概念 物体受到的浮力F浮 物体浸在液体中弹簧测力计读数F 在空气中弹簧测力计的读数G 数据记录表格 7N 15N 8N 称重法 结论一：物体在液体中受到一个向上的托力， 设计意图：学生动手实验，发挥学生的主体作用，使学生掌握称重法 。 教师指导 学生分组实验 教师演示 学生观察 环节二之浮力的概念 结论二：浮力的方向为竖直向上 问题二：浮力的方向如何？ F浮 F浮 设计意图：演示实验比受力分析形象，直观得出浮力的方向。 环节二之浮力的概念 设计意图：抓住学生思维兴奋点，课堂小结，归纳总结出浮力的定义。 结论一 结论二 浸在液体或者气体中的物体受到浮力 托力 竖直向上 定义：浸在液体或气体中的物体受到液体或气体对它竖直向上的托力，这个托力称为浮力。 环节二 合作探究 建构新知 浮力 概念 产生 原因 大小 问题1：实验中，同学们观察到了什么现象呢？ 问题2：薄膜受到力的大小由什么决定？ 问题3：物体产生浮力的原因是什么？ 实验一 环节二之浮力产生的原因 左右两侧的薄膜凹进的程度一样多 结论：物体受到上下表面的压力差而产生浮力。 下面薄膜凹进的程度大于上面薄膜凹进程度 设计意图：在玩中学，通过课堂提问将知识深入，得出浮力产生的原因。 实验二 环节二之浮力产生的原因 实验现象： 未堵住水槽底部孔时，小木块“沉在”有孔的容器底部； 把水槽底部孔堵上后小木块又慢慢浮上来了。 F向左 F向右 F向下 F向下 F向上 A A B B 图一： 木块A下表面不受力 F向左= F向右， FN= F向下 木块A“沉在”底部 图二： F向下F向上，F向左= F向右 F浮力= F向上-F向下，竖直向上 木块A在 F浮力作用下往上浮 环节二之浮力产生的原因 实验现象分析 设计意图：启发式讲授对两个状态进行对比分析，攻克本堂课的难点。 情景三 环节二之浮力产生的原因 实验现象： 未堵住水槽底部孔时，小木块“沉在”有孔的容器底部； 把水槽底部孔堵上后小木块又慢慢浮上来了。 小结： 浮力的实质是液体对物体向上和向下的压力差。 F浮力=F向上—F向下(悬浮) F浮力=F向上(漂浮) 设计意图：实现了从感性认识到理性认识的过渡，有效攻克难点。 环节二 合作探究 建构新知 浮力 概念 产生 原因 大小 环节二之浮力的大小 排除无关因素 提出问题 猜想假设 设计实验 进行实验收集证据 得出结论 进一步探究 分析归纳推理 浮力的大小与哪些因素有关？ 环节二之浮力的大小 动手体验 1.与物体的密度有关 2.与物体浸入液体的密度有关 3.与物体浸入液体的深度有关 4.与物体排开的液体体积有关 …… 浮力的大小 猜想： 设计意图：运用身边的器材，创设理想的诱发环境，拓宽学生思路。 手压饮料瓶 造“船”比赛 环节二之浮力的大小 排除无关因素 提出问题 猜想假设 设计实验 进行实验收集证据 得出结论 进一步探究 分析归纳推理 设计实验，收集证据： 环节二之浮力的大小 探究猜想2 探究猜想3和猜想4 设计意图：分组进行实验可以节约课堂上时间，实验中巩固复习控制变量法。 探究猜想1 A B C 环节二之浮力的大小 排除无关因素 提出问题 猜想假设 设计实验 进行实验收集证据 得出结论 进一步探究 分析归纳推理 浮力的大小与物体浸入液体的密度有关。 浮力的大小与物体排开的液体的体积有关。 浮力的大小与物体的密度无关。 即 浮力的大小与物体浸入液体的深度无关。 分析归纳推理 排出无关因素 科学探究 ρV=m，mg=G 浮力的大小与物体排开的液体所受的重力有关。 进一步探究 环节二之浮力的大小 排除无关因素 提出问题 猜想假设 设计实验 进行实验收集证据 得出结论 进一步探究 分析归纳推理 相等 环节二之浮力的大小 排除无关因素 提出问题 猜想假设 设计实验 进行实验收集证据 得出结论 进一步探究 分析归纳推理 设计实验 科学探究 实验器材 弹簧测力计 烧杯 漏水杯 铁块 实验要求 以铁块为研究对象，研究其在水中所受浮力与铁块排开水所受重力的定量关系。 环节二之浮力的大小 排除无关因素 提出问题 猜想假设 设计实验 进行实验收集证据 得出结论 进一步探究 分析归纳推理 科