染色体变异和育种一轮知识点.pptx

答案：①—Ⅲ—D　②—Ⅳ—C　③—Ⅰ—B ;(1)染色体结构变异的类型是(填序号及名称) ___________________________________________。 (2)属于基因突变的是________，属于基因重组的是________(填序号)。 答案：(1)②缺失　③重复　④倒位　⑤易位 (2) ①　 ⑥;类型;二、染色体数目的变异;三、杂交育种和诱变育种 1．杂交育种。 (1)概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。 (2)原理：基因重组。 (3)过程：选择具有不同优良性状的亲本→杂交，获得F1→F1自交→获得F2→鉴别、选择需要的类型。;思考：诱变育种与杂交育种相比，最大的区别是什么？ 答案：二者最大的区别在于诱变育种能创造出新基因。;自我检测 1．思维诊断 (1)判断关于染色体变异叙述的正误。 ①基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变。(　×　) ②染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。(　×　) ③三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关。(　√　) ④用秋水仙素处理某高等植物连续分裂的细胞群体，分裂期细胞的比例会减少。(　×　) ⑤在减数分裂和有丝分裂过程中都可能产生可遗传的变异，但仅发生在减数分裂过程中的是染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异。(　×　) (2)判断关于育种叙述的正误。 ①通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型。(　√　) ②将大豆种子60Co处理后，筛选出一株杂合子抗病植株连续自交若干代，则其纯合抗病植株的比例逐代下降。(　×　) ③通过诱变育种可获得青霉素高产菌株。(　√　) ④育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植株，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的，将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系。(　×　) 提示：(1)①基因突变与染色体结构变异都有可能导致个体表现型改变。②染色体易位不改变细胞内基因的数量，可能对当代生物体不产生影响，也可能产生影响，并且染色体变异对多数生物体是不利的。④秋水仙素能抑制纺锤体的形成，使细胞停留在分裂期，用秋水仙素处理细胞群体，???裂期细胞的比例会增加。⑤在减数分裂和有丝分裂过程中都可以发生染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异。(2)②杂合子自交，随自交代数增加，纯合子逐代增多。④花粉离体培养获得的是单倍体，需用秋水仙素处理单倍体幼苗，才能获得稳定遗传的纯合品系。 ;2．图示识读 下图甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～⑥表示培育水稻新品种的过程，请思考：;1．染色体结构变异与基因突变的辨析 (1)染色体结构变异与基因突变的判断。 ①从是否产生新基因上来判断。 a．染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异；;项目;3.染色体组的确认 (1)一个染色体组中无同源染色体，因此，一个染色体组中所含的染色体在形态、大小和功能上各不相同。 (2)一个染色体组中含有控制生物性状的一整套遗传信息，不能重复，不能缺少。;关于单倍体与多倍体的两个易误点 1．单倍体的体细胞中并非只有一个染色体组。因为大部分的生物是二倍体，所以有时认为单倍体的体细胞中只含有一个染色体组，但是多倍体的配子发育成的个体体细胞中含有不止一个染色体组。 2．单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同。两种育种方式都出现了染色体加倍情况：单倍体育种操作对象是单倍体幼苗，通过植花药离体培养，得到的单倍体植株幼苗经秋水仙素处理得到的是纯合子；多倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗。 ;判断染色体组数的三种方法 1．根据染色体的形态判断：细胞内同一形态的染色体共有几条，则该细胞中含有几个染色体组。如图中与1号(或2号)相同的染色体共有4条，此细胞有4个染色体组。 2．根据基因型判断：控制同一性状的基因(读音相同的大、小写字母)出现几次，则含有几个染色体组。如基因型为AaaaBbbb的个体，任一种基因有4个，则该细胞中含有4个染色体组。 3．根据染色体的数目和染色体的形态数来推算：染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。如雌果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态（性染色体只能算一种），则染色体组的数目为2个。 ;2．实验中各种试剂的作用 (1)解离液(体积分数为15%的盐酸溶液和体积分数为95%的酒精以1∶1混合)：使组织中的细胞相互分离开来。 (2)清水：洗去解离液，防止解离过度影响染色。 (3)龙胆紫溶液：使染色体着色，便于观察染色体的形态、数目和行为 [深度思考] 1．显微镜观察到的植物细胞是活细胞还是死细胞？ 提示：所观察的植物细胞被