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团体辅导干预对大学生职业探索影响研究 　　摘 要：本研究以本科一年级学生作为研究对象，随机选取了20名学生做干预组，25名学生作为对照组。从职业统一性、职业决策自我效能感、生涯探索行为三个维度，就团体辅导对大学生职业探索的影响的即时效果和六个月后的延时效果进行了研究。 　　关键词：团体辅导 职业探索 职业统一性 职业决策效能感 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0007-02 　　随着社会发展与高等教育大众化时代的到来，当代中国大学生就业面临着越来越多的压力和挑战。各高校纷纷开设职业指导课程，并结合职业咨询与辅导活动，大力开展职业生涯发展教育。期间团体辅导技术的应用也日益广泛。深入研究团体辅导干预对大学生职业探索的影响，探讨对大学生进行职业探索团体辅导的规律和问题，探索便于操作且行之有效的大学生职业生涯辅导方式，对于促进大学生学业成长与职业探索的有机结合，促进大学生成才与职业人生的全面发展，推动高等学校职业指导工作的有效开展具有重要的积极作用。 　　1 团体辅导 　　团体辅导是从英文概念group counseling翻译而来的。Group一般还可以译为小组、群体、集体，counseling通常也可译为咨询、辅导。随着团体辅导活动在大学生职业生涯发展教育中的应用和推广，相关研究也逐步展开，主要集中在团体辅导对大学生的生涯意识、职业决策自我效能感、职业统一性、人际交往、求职技术等方面。这些研究，从多种维度探索了团体辅导对大学生职业发展的影响，并在具体实践中积累了很多宝贵经验，对于进一步发挥团体辅导在大学生职业生涯教育工作中的重要作用打下了良好的理论基础。但是目前尚缺乏对团体辅导干预的长期效果的关注和研究。 　　2 职业探索 　　回顾前人的研究可以看出个人因素包括：性别、人格特质、职业统一性、个体发展主动性以及职业生涯自我效能感都能够影响个体进行职业探索的态度和行为，其中职业统一性和职业生涯自我效能感还能够在很大程度上解释和预测个体的职业生涯探索。对家庭影响因素的研究主要集中在结构变量和过程变量两个方面。结构变量包括家庭经济状况、父母受教育水平，父母工作状态等；过程变量包括父母的支持、教养方式和亲子依恋等。研究者们也发现，同伴群体以及学校对个体职业探索影响的重要性也同样不容忽视。 　　3 问题的提出及研究方法 　　本研究从职业统一性、职业决策自我效能感、生涯探索行为三个维度，就团体辅导对大学生职业探索的影响效果进行研究，旨在探索和验证职业探索团体辅导活动的效果、影响因素和内在规律。 　　3.1 被试 　　从河北金融学院选取了24名一年级学生做被试。采取随机编号的形式，将24名学生分为三组，同期实施职业生涯探索团体辅导干预活动。同时，选取同样类型的30名学生作为对照组，随干预组一起，在实施辅导干预活动前实测生涯统一性量表、生涯决策效能感量表、职业探索量表；团体辅导干预活动后实测生涯统一性量表、生涯决策效能感量表；再过六个月再次实测生涯统一性量表、生涯决策效能感量表、职业探索量表。 　　3.2 研究工具 　　（1）生涯统一性量表，采用Holland职业情境量表（或称职业状况量表，My Vocational Situation，简称MVS）中的分量表职业同一性量表，由18个是非题组成。内部一致性系数从0.86～0.89，本研究中则为0.763。 　　（2）生涯决策效能感量表，采用彭永新等（2001）修订的Betz和Taylor（1983）编制的职业决策自我效能感量表（Career Decision Making Self-Efficacy Scale，简称CDMSE）。该量表包括5个测量个体对职业选择相关能力信心程度的分量表，共25个项目，采用利可特5点（1～5）评分。本研究中，该问卷的内部一致性系数为0.865。 　　（3）职业探索量表使用由Stumpf（1983）编制职业探索问卷（career exploration scale，简称CES）。该问卷用来测查个体在过去半年时间内的职业探索活动。问卷共11个项目，包含环境探索、自我探索两个维度。本研究中使用CES的总分，内部一致性系数为0.766。 　　3.3 团体辅导活动方案 　　职业探索团体辅导活动分为职业兴趣探索、职业能力探索、职业价值观探索、自我整合与职业信息探索四个单元。 　　4 结果分析 　　4.1 团体辅导对职业统一性的影响 　　从上述数据分析证实，团体辅导干预活动对大学生的职业统一性即时影响显著。从团体辅导前、团体辅导后及结束后六个月三个节点的职业统一性变化趋势上看，对照组的职业统一性经历了先降后升的趋势，而干预组则是先升后降。这种现象表明团体辅导活动的作用使得两组在职