说课形式与方法研究.ppt

第一节 说课的概说 一、定义 说课是介于备课与上课之间、教师面对同行和专家，以先进的教育理论为指导，将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。 二、说课的特点  1、说理性：①理论依据（教育学、心理学、教学论） ②结合班级学习实际的最佳选择（选择的合理性）③三维课程目标的落实和学科课程标准的具体化以及新课程理念的贯彻需要（包括当今先进教学流派的真知卓见） ④教学经验 2、隐性内容外显化： 3、灵活性：①与教案相比，形象直观、变静为动、易于方表、贴近教学实际；②与观摩教学相比，不受时间、地点、教学进度、教学设施、参与人员等客观条件的限制，简便易行、便于交流。（时间长短、人数多少、范围大小） 三、说课的类型 1、课前说课。说课堂教学的结构=整体思路+具体环节 2、上完课后说课：（1）说得失 （2）用比较法来说 第二节、说课的原则 一、科学性原则 ---- 说课活动的前提。教材分析正确、透彻 ；学情分析客观、准确，符合实际；教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际；教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强 二、理论联系实际原则 ---- 说课活动的灵魂 三、实效性原则——说课的根本 四、创新性原则——说课活动的生命线 第三节 教师的说课艺术 一、说课的语言艺术 1、独白语言 。说课时大部分用的是这种语言 2.教学语言。 (1) 导语 (2) 总结语 (3)说课中阐释和提问语 二、“深”、“实”、“准”、“精”的艺术 说纲本要“深”； 说方法要“实” ； 说习题要“准” ； 说程序要“精” 第四节 说课的准备 一、精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基 二、 削枝强干，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证 ：“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗” 1． 要具有清晰的结构 2． 要确定明确的教学目标 3．要分析准确重点难点 4．要采取有效的教学方法与教学手段 5． 要设计有目标控制的，有启发性的教学过程。 三、 组成系统，形成说稿是形成说课者思维模式的关键 四、 恰当的使用视觉材料是使说课生动精彩的阶梯 第五节 说课稿的撰写 开头的称谓（尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《 》的第几课时的教学。下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及补充等几个方面对本课的设计进行说明） 一、说教材 ①课文所在的版本、册数、单元 ②本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；③一两句话概述课文内容④教学大纲对这部分内容的要求是什么；（不分序号） ⑤教学目标、教学重点、难点确定的依据和具体内容（分序号） 二、说教法：①教法设计的依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。 三、说学法。学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。应说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。 四、说教学设想：根据什么（课文特点、学生情况等），我把本文设计为几课时，各打算完成什么教学内容。（这里主要说明第几课时） 五、说教学程序 ①课前预习准备情况；②完整的教学程序（怎样铺垫、导入、新课怎 样进行、练习设计、小结、作业布置等） 六、补充说明 1、具体时间分配 2、板书设计理由及内容 说课结束：以上就是我对本文的教学设计，请各位评委指正！ * * * * 即做什么，怎样做、为什么这样做 主体：教师 客体：所教的课和怎么教 中介：语言 形式：讲述 * *