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在美术课堂中激活孩子潜能 　　新课程下的课堂教学，已经从传统的课堂关注认知提升到了激活生命的潜能，特别是我们的艺术教学更要在课堂中融入新的元素，让学生演绎生命的绚丽多彩，让课堂充满了生命的活力。 　　怎样的课堂教学艺术可以激活生命的潜能呢？记得朱永新教授曾经提到过的六个特征： 　　一是参与度，即有学生的全体参与、全程参与和有效参与。正如《以学生为主体的教学》一书作者人为的那样，课堂教学，需要“提倡学生参与决定教学内容，力图使学生自己的输入成为主要的教学内容资源，并成为整个教学活动的中心。” 　　二是亲和度，师生之间愉快的情感沟通与只会交流。班级里充满欢乐、友谊 　　合作的渴望，是课堂教学成功的基础。 　　三是自由度，如果我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生战战兢兢，就少了一份轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语。尤其是要求学生齐声回答，不允许交头接耳，不允许与老师争辩等，无疑是给学生的身心自由发展套上了枷锁。 　　四是整合度，整体的把握学科知识体系。整合度不高的课堂教学，往往把完整的知识支离掉，学生得到的只是肢解的知识，而不是真正的整合知识的智慧。 　　五是练习度，学生在课堂上动脑动手动口的程度。学生们是通过与教师和同伴的共同活动，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习的。所以一堂好的课，不在于它的有条不紊，不在于它的流畅顺达，而是在于它