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修辞美学下大学英语写作 　　摘 要：英语修辞对大学英语写作有着重要的意义。本文从修辞美学角度出发，研究探索英语写作中常用的五种修辞手法，通过有代表性的例子进行阐述，对大学生英语写作有所帮助。 　　关键词：修辞美学；写作 　　0 引言 　　在当今英语教学中，全面提高学生的听说读写四项基本功是每位教师的目标，同时也是每位学生的追求。《大学英语课程教学要求》明确提出了培养学生英语综合应用能力的大学英语教学目标。当前的大学英语四、六级考试也加强了对学生英语综合应用能力的测试，无论是在四级还是六级考试中，写作部分都被安排在第一部分，但若想取得开门红却并非易事。根据大学英语四、六级考试中心公布的数据表明，在所有的测试中，写作的平均得分率最低，这大大制约了大学英语整体水平的进一步提高。造成这样的局面原因是林林总总的，而写作的总体提高也非一朝一夕可以做到的，但笔者愿试从修辞美学角度下对写作进行指导与完善。 　　提到美学，大家都会一致认为它是一门古老而又年轻的科学。说它古老，是因为它至少已经有2500多年的历史，它源于公元前6世纪古希腊著名美学家毕达哥拉斯；说它年轻，是因为当代的美学分别和哲学，伦理学，心理学，文学等结合产生了新的交叉学科，并且对这些学科也产生着越来越大的影响。 　　根据审美认知图式，审美主体对于客体的审美信息的直接性感应和把握来源于外在世界对主体的刺激。因此，它是感知的“刺激S――反应R”的产物。人对外物的审美特性的感觉，知觉，意象产生审美直觉。这是审美主体的审美态度的“初始之芽”，一般称为“感性直觉”。[1]就英语写作来讲，主体的感知是对原语审美信息即写作的感应和感受，所以，文章的好坏是我们得到感知的依据，也是审美主体得到美的感受的根源。修辞作为语言的艺术，追求较高的审美价值，达到美的境界，让人心旷神怡从而得到美的享受。修辞的内容与形式的统一是美学和谐统一规律的体现。修辞的每一个方式，每一个手段，每一项具体有效的活动能取得最佳的效果，都是由于它们符合了美学的原理，蕴含着美学的规律。[2] 　　正是由于修辞与美学有着息息相关的联系，美学修辞即修辞格对于写作的影响才不容小觑。根据《英语百科全书》中的列举，已成定论的修辞格已有77种之多。有的辞格着重营造词语的形象感或追求词语表达的多样化；有的辞格着力呈现句式结构的均衡美或通过句式结构的变化获得某种修辞功效；有的辞格则表现语言的音韵美。根据这一特征，美学修辞应分为三类：词语修辞格，结构修辞格和音韵修辞格。[2]在本篇中，笔者考虑到在写作中常用性和对大学生的可操作性，这里主要介绍词语修辞格中的五种： 　　1 明喻 　　比喻是各民族语言中最为广泛的修辞手法，一般分为明喻和隐喻（又称暗喻）两种。在英语中，明喻构成的三要素是本体，喻体和喻词。基本表达方式是：甲像乙，它是一种最简单，最直接，最常用的修辞手法。最常见的喻词是like和as，还有seem，as if（as though），liken…to…，compare…to…，as…as…等。在写作中，明喻的使用可以使文章添彩。例如，What lungs are to the body，that parks are to the city.公园对于都市正如肺对于人的身体一样。在英语写作中谈到公园是否应该取消收费，很多考生都提到了公园的重要性，这样的句子无疑会给其文章增色不少。又如：Teaching is a noble work，and a teacher is like a candle lighting others and consuming itself.教师是一份神圣的工作，教师就像一支蜡烛点亮了他人燃烧了自己。无论在西方还是中国，教师都被美誉为一份崇高的职业。在汉语中也不乏将老师比喻为“春蚕”“蜡烛”“园丁”的说法，写作中这样的表达无疑更加生动，给人以鲜明深刻的印象。 　　2 隐喻 　　隐喻也称为暗喻，是不露痕迹的比喻，较明喻更进一步。它没有比喻词，是直接把一事物名称用在另一事物上，从而更生动、更深刻地说明事理，增加语言的表现力。在现代语言学中，隐喻被提到了新的高度进行思考。李国南先生（1999∶98）也认为，“英语中的metaphor包括除了明喻以外的一切比喻，其涵盖面要比汉语辞格‘隐喻’宽得多。除了‘X is Y’的比喻模式外，还有各种变式，远远非汉语辞格‘隐喻’所能包容，而与汉语其他辞格相对应。这些汉语辞格实际上也是‘比喻’的各种变异形式。[3]例如，Money is the lens in a camera.金钱是一部照相机的镜头。笔者之所以运用隐喻把金钱比作照相机的镜头是因为镜头能反映出一个人不同面貌，金钱则能检验出一个人的不同品质，这就是两者的共同之处。 　　3 拟人 　　所谓拟人，就是把