三角形的中位线说课稿(王金蓉2011.10.11).doc

三角形的中位线说课稿 宜昌市八中 王金蓉 一.教材分析 1.地位和作用 本节教材是北师大版九年级四边形第一节三角形的中位线的内容.三角形中位线是三角形重要的线段,三角形中位线定理是三角形的一个重要性质定理,它是前面已学过的全等三角形.平行四边形.中心对称等知识内容的应用和深化,对进一步学习非常有用,尤其是在论证线段倍分关系时常常用到,同时它也是学习梯形中位线的基础. 2.教材处理 （1）.让学生经过实验.观察.引出概念,对于定理的推证采用学生自己证明得出结论, （2）.让学生编题和解决一些实际问题,开发学生的智力,培养学生的发展思维. 3.教学重点 三角形中位线定理及其应用 4.教学难点 三角形中位线定理的证明及应用 二.教学目标的确定 1.知识目标 2.能力目标 3.情感目标 知识目标 1.理解三角形中位线的概念 2.掌握三角形中位线的定理 3.初步学会用三角形中位线定理解决一些实际问题 能力目标 1.培养学生实验观察.分析探究.归纳总结.推理论证的能力 2.培养学生发散思维及创新学习能力 情感目标 1.培养学生科学分析的态度和积极的探索精神。 2.激发学生学习的积极性，提高学生学习数学的兴趣。 三.教法和学法 1.教法 以教学大纲和教材为依据，遵照教师为主导，学生为主体，采用实验观察.探究归纳.理论证明.巩固深化的四段教学法，在多媒体的辅助下，突破常规模式，让学生在活动.探索.和谐的教学中获取新知识，开发学生的创造性思维，达到教学目标。 2.学法 让学生掌握实验与观察.分析与比较.讨论与释疑.概括与归纳.巩固与提高等学习方法；学会举一反三，灵活转换的学习方法。 四.教学程序设计 1.创设情景，导入新课 2.尝试探索，概念的形成 3.性质导入与推导 4.性质的巩固与反馈 5.知识梳理小结 怎样将一张三角形纸片剪成两部分,使分成的两部分能拼成一个平行四边形 连结三角形两边中点的线段叫三角形的中位线 三角形的中位线和三角形的中线有何不同？ 理解三角形的中位线定义的两层含义: ⑴∵D、E分别为AB、AC的中点 ∴DE为△ABC的中位线 ⑵∵ DE为△ABC的中位线 ∴ D、E分别为AB、AC的中点 ③一个三角形共有三条中位线 剪成一张三角形和一张梯形纸片. (1)剪痕的位置有什么要求? (2) 若剪得的两个图形拼成一个平行四边形,则其中的三角形怎样图形变换? 四边形DBCF是平行四边形吗？为什么？ 答：四边形DBCF是平行四边形。 由操作可知：ΔADE与ΔCFE关于点E成中心对称 则CF=AD,∠F=∠ADE 由∠F=∠ADE可得：AB∥CF 又由CF=AD，AD=DB可得：DB=CF 所以四边形BCFD是平行四边形（一组对边平行且相等的四边形是平行四边形 ） 观察：ΔABC的中位线DE与BC有怎样的位置和数量关系？ 为什么？ 第一幅图供学生用相似证明，第二幅图供学生用来构造平行四边形证明 由此得出:三角形中位线的性质定理: 三角形的中位线平行于第三边，并且等于它的一半。 即 ①DE∥BC，②DE=?BC ↓ ↓ 位置关系 数量关系 （常规辅助线的说明） 1.已知:△ABC中,D.E.F分别是边AB.BC.AC的中点AB=12,BC=10,AC=8, DE=( ),EF=( ) ,DF= ( ), △DEF的周长为( ) 2.已知: △ABC的周长为60cm,中位线DE=8cm，EF=12cm，则另一条中位线的长为（ ） 1.已知：如图，在四边形ABCD中，E、F、G、H分别是 AB、BC、CD、DA的中点. 求证：四边形EFGH是平行四边形. 分析：由E，F，G，H分别四边形 各边的中点，联想到应用三角形的 中位线定理来证明 结论：顺次连接四边形各边中点的线段组成一个平行四边形. 2．如图所示,△ABC中线BD、CE相交于O，F、G分别为OB、OC的中点。求证：四边形DEFG为平行四边形。 测量两点之间不能到达的距离的方法:------中位线法 本课小结： １．理解三角形中位线的概念：连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线。 ２．掌握三角形中位线的性质：三角形的中位线平行于第三边，并且等于它的一半。 3．能应用三角形中位线的性质解决有关计算或说理等问题。 推论：经过三角形一边的中点与另一边平行的直线必平分第三边。 教学预期：通过本节课的学习，让优等学生能知其所虽然，并能在复杂的图形中灵活应用中位线定理，让基础较差的学生进行基本的运算。 作业布置： 必做题《课堂作业》1-