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多媒体创造出精彩小学英语课堂 　　【摘要】随着计算机的普及和多媒体技术的迅速发展，越来越多的英语教师开始利用多媒体技术辅助英语教学。本文结合英语教学的实践，探讨分析如何利用多媒体技术辅助小学英语教学，提高教学效率。 　　【关键词】小学英语教学；多媒体技术 利用多媒体、网络资源辅助教学已成为21世纪教学的主题。多媒体、网络资源应用于小学英语教学，可以使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等信息功能于一体，动态感强，信息量大，变换速度快，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。 　　1 使用多媒体创设情景 　　利用多媒体巧设情景，不仅能调动学生的智力因素，同时也能调动学生的情感、意志等非智力因素，使学生在不知不觉中融入教学情景，从而自然而然地用自己的情感去感受情景，用自己的语言去表达情景。 　　在教授New Starting Line 2B Unit 9 Seasons 时， 我没有采用卡片呆板地来教授spring、summer、fall和winter，而是在课件中设计论文一副可以变化的图片。首先，我在这幅图片上展现了春天的气息：温暖的阳光，浅绿色的小树，小河水轻轻地流淌，微风轻拂， 草儿青青，蝶儿飞舞，小动物也睡醒了出来散步，小朋友也迫不及待地到户外来玩，三五成群，放风筝的，做游戏的……个个都玩得那么开心。我让学生看图回答：“Look at this picture. What season is it？ ”学生回答：“Spring.”我又问：“Why？”有学生答：“The tree is not very green. It’s warm and not hot.”我再问：“Yes. In this picture what can you see？”此时，学生们再也忍耐不住了，每个人都想把自己看到的春天景象描述出来：“ Let me try！” “I see a river.”“ I see some green grass.”“I see some butterflies. They are busy.”“I see many animals. They are playing games.”…看到学生们这样的热情，我也不失时机地引导他们说说在图片中看不到的春天景色：“What else？” “I see some birds. They are flying from south to north.”“I see some farmers. They are busy in their fields.”接着，我又引出课文所要讲述的句型：“Is it hot？ What’s the weather like in spring？”学生根据观察太阳可以推断出：“It’s sunny and warm.”我再让学生看图片回答：“What can you do in spring？”“I can plant trees； I can fly a kite. I can play outside.”这时我抓住时机再问：“Do you like spring？ Why？”一些学生回答：“Yes， I like spring， because I can fly a kite， plant trees and go hiking…”接着，我还让学生观察图片的变化：太阳变得火红，树叶变得深绿，一些小动物在水中游泳，有些躲藏在阴凉处，湖边和海边成了小朋友和家人的好去处……通过让小朋友仔细观察和想象夏天的样子会让他们有更多的话想说。我也用同样的方式让学生自己描述秋天和冬天。当学生将四个季节都描述，我问：“Which season do you like best？”或“What’s your favourite season？ Why？” 　　我认为这节课的课件设计是成功的，真实情景的设置让学生感到身临其境，从而使他们全身心地投入到英语知识的学习和运用之中。利用多媒体在英语课堂上创造了和谐高效的教学氛围，创设了传统教学模式所不能创设的真实情景，更好地发挥了学生的主体性，使学生在积极参与、口脑并用中提高了学习兴趣，从而增强了学生对知识的理解及运用能力。 　　2 运用多媒体激发兴趣 　　兴趣是一种学习的动力，学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。正如著名教育家陶行知先生所说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”美国心理学家布鲁纳也说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”因此，教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂好课成功的关键。 　　2.1 课前激发兴趣。 　　我通常在英语课前准备好与这节课有关的歌曲、歌谣磁带