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多媒体技术在高专学校生物教学中应用 　　摘 要：多媒体教学能将微观抽象的生物现象直观生动地表现出来，成为新形势下高专学校生物教学当中的重要手段。本文讨论了多媒体生物课件的制作、多媒体在生物教学中的优势以及如何合理运用多媒体技术，重点列举了多媒体技术在高专生物课中的应用实例。 　　关键词：多媒体技术 生物学 教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0158-02 　　生物学是研究生命系统各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境关系的科学。生物学是以实验为基础的科学，因此，具有很强的实践性。现代生物学的发展已经深入到分子层面，加之很多生物现象和过程往往是动态的、微观的、抽象的，不容易理解。所以学生普遍反映有些内容生涩难懂，缺乏直观印象。现代社会早已进入到信息化时代，计算机给人们的生活带来了很大的便利，它在教学当中也发挥着越来越重要的作用。多媒体教学是以计算机为主要媒介进行的教学活动，它能充分发挥多媒体技术的优势，把文字、图形、图像、音频和视频等信息媒体结合起来表达教学内容。多媒体教学能使课堂变得生动活泼，使教学更加直观、生动、灵活，从而起到传统教学方法无法达到的效果。 　　1 多媒体生物课件的制作 　　多媒体课件是各种多媒体技术的集成，利用性能卓越的硬件设备，通过科学合理的软件设计，将文字、声音、图形、图像、动画及影像等素材融为一体，形成具有良好交互性的多媒体辅助课堂教学软件。一次好的多媒体课程首先离不开制作良好的课件。课件的制作应紧扣教学大纲，具有高度的科学性、系统性。应该遵循服务于教学的原则，根据教学大纲和教学计划制定教学目标、确定课件内容，使之有一定的针对性和实用性。高专学生的基础较为薄弱，所以课件内容上应该重应用轻理论，应该多一些图片、音频和视频文件，多一些动画和实验，少一些文字材料。这样才能易于学生接受和理解，进一步激发兴趣，从而达到很好的教学效果。 　　一般采用Powerpoint软件进行课件制作，在此软件上可以输入文字、绘制图表、插入音频和视频，制作动画、插入超链接等。图形图像的处理可使用Photoshop，音频、视频处理可使用Premiere Video，动画处理使用3D Studio Max、Flash及Gif Animator，合成平台可使用Frontpage、Dreamweaver、Authorware等。 　　2 应用实例 　　植物分类部分，概念繁多、信息量大，区分和记忆起来比较困难。如果都能配以相应的图片，就会非常直观。学生就能非常容易地区分藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，知道哪些属于裸子植物哪些属于被子植物，通过观察代表植物来记忆重要科属的特征。植物生理部分，光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的机理是重点，但通常也是难点。由于较为抽象，学生总是很难掌握。我们可以运用动画、图片等制作一个形象生动的多媒体课件，把微观物体宏观化，使抽象事物形象化，从而收到良好的教学效果。 　　运用Flash、Authorware等软件可以将很多生物学过程制成动画，在教学中进行演示，达到动态、直观、形象、生动、连续的效果。例如用动画形式模拟有丝分裂过程，将枯燥的文字说明转换为生动活泼的动态过程。利用Authorware软件的画线功能，可演示间期染色质变为染色体，前期核膜和核仁消失并形成纺锤体，中期染色体排列在赤道面上，后期同源染色体相分离，末期形成两个子细胞等微观复杂的生物学过程。通过演示，学生能够很快掌握整个分裂过程。此外，动物的呼吸系统、循环系统，植物对水分和矿物质的吸收和运输、双受精过程以及胚和胚乳的发育过程，细菌的分裂生殖方式、水螅的出芽生殖方式等都可以通过制作Flash动态地模拟这些复杂的生物过程，从而把抽象的生物过程转化为直观生动的动态画面，达到化静为动的奇特效果。 　　在生物教学中，有些概念较为抽象，例如“生态系统”。传统的教学方法主要以讲授为主，单凭语言叙述费力又枯燥，利用多媒体课件可给学生展示一系列画面：大到整个地球，小到一片森林、一块草地、一个池塘、一条河流等，展现在学生面前的每个区域内的生物群落与周围环境结合在一起都可以成为一个生态系统。如此一来，不但激发了学生探索新知识的欲望，而且节约了教师讲解概念的时间，又可使枯燥乏味的术语变得生动形象，使学生很容易理解和掌握。 　　3 多媒体在生物教学中的优势 　　3.1 化抽象为直观 　　对于肉眼无法感知的微生物，其复杂的形态结构，通过多媒体技术变成了清晰可见的实体，生动形象、图文并茂的课件，活跃了课堂气氛，使学生获得了最直观的认识，并增加了趣味性，使呆板的知识变得直观生动。对于植物的开花、传粉、受精到种子、果实的形成，我们肉眼只能看到其结果，至于具体的生物