二年级上语文教案《小蝌蚪找妈妈》教案一人教版（2016部编版）.docVIP

【教材分析】 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。 【教学策略与设计说明】 教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。 【教学目标】 1．认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、哪”等9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。 3．增强对科学童话的兴趣。 【教学重难点】 小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 【教学准备】 课件。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 一、猜谜语，导入课文 1．引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，不过要让大家猜猜它是谁？ 说谜面：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱叫，抓害虫，顶呱呱。 2．学生交流，说谜底。(板书：小蝌蚪) 3．课件出示插图一。 这就是可爱的小蝌蚪，可是这群小蝌蚪不认识妈妈，找不着妈妈了，你们愿意帮助他们吗？(学生回答) 今天我们就和小蝌蚪一起去找他们的妈妈。(板书：找妈妈) 4．学生齐读课题。 [设计意图：以猜谜的形式激发学生学习兴趣，同时也初步认知小蝌蚪。借助图片，学生对小蝌蚪的印象又深一层。引导学生抓住蝌蚪、青蛙的外形特点，培养和锻炼学生观察以及动口动手能力。] 二、学习生字、新词 1．学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。 2．学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情： (1)让每名同学说说哪些字不认识？ (2)把不认识的汉字集中起来。 (3)认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的？ (4)小组长指汉字，同学读，巩固记忆。 3．教师用课件出示词语，学生自己读读词语。不认识可以询问他人。 4．以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。 三、读通课文，整体感知 1．学生自由读课文，要求大家读后想一想，说一说。 ⑴小蝌蚪在找妈妈的过程中依次遇到了谁？ ⑵小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁？ 2．指名反馈。 课件出示相应的动物图片。 (1)小蝌蚪在找妈妈的过程中依次遇到了谁？(板书：鲤鱼、乌龟) (2)小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁？(板书：青蛙) 3．课件出示小蝌蚪和青蛙的图片。 引导学生观察小蝌蚪和青蛙的图片，质疑：小蝌蚪和青蛙的外形差远了，青蛙怎么会是小蝌蚪的妈妈呢？ 四、了解小蝌蚪的样子 1．小蝌蚪在找妈妈的过程中不断地长大，它的外形也发生了很大的变化，那小蝌蚪最初长什么样呢？请同学们齐读课文第一自然段。 2．学生齐读课文第一自然段。 3．出示课文插图一和练习。 学生口头回答，教师补充。 (????????)的脑袋，(????????)的身子，(???????)的尾巴。 4．找出文中的句子读一读。 5．小蝌蚪现在在做什么呀？(快活地游来游去)我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 五、继续学文，理解内容 1．图文结合学习遇到鲤鱼部分。 (1)课件出示插图二，引导学生观察：此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样？指名反馈，朗读第一句话，指导读好“游啊游”。?(板书：长后腿) (2)他们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？ (生：想起自己的妈妈。)?? 你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？ (生：思念、难过) 哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念、难过的心情表达出来？ 谁是我的妈妈呢？??? 我的妈妈是什么样儿的呢？??? 我的妈妈在哪儿呢？ (3)小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的时候是怎么做的？(指名反馈：迎上去、问妈妈在哪里？) (4)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？(请学生当小蝌蚪来练习，理解“迎上去”。) (5)提问：从鲤鱼妈妈口中，小蝌蚪了解到妈妈的什么特点？(集体反馈：四条腿、宽嘴巴。) (6)指导有感情地朗读课文第二自然段。 2．图文结合，学习遇到乌龟部分。 (1)课件出示插图三，引导学生观察小蝌蚪的变化。 (2)指名反馈，并朗读第三自然段。(板书：长前腿) (3)小蝌蚪遇到乌龟时，又是怎么做的？(学生反馈：追上去喊妈妈。) (4)引导学生区分“迎”和“追”。 “追上去”，从背后赶上去打招呼，表演动作。 (5)小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？(因为乌龟四条腿、宽嘴巴)那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？(指名读一读) (6)指导分角色朗读第三自然段。 [设计意图：区分