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“工学结合专班”顶岗实习生权益保护 　　摘要：顶岗实习是高职院校实现人才培养目标的重要途径，是实现工学结合人才培养模式的重要形式。学生作为工学结合的主体，在顶岗实习期间的权益保障问题日益突出。文章在对工学专班学生顶岗实习现状进行调研的基础上，提出了维护专班学生在实习期间合法权益的对策。 　　关键词：顶岗实习；工学结合；工学结合专班；权益维护 　　一、工学结合专班人才培养模式解析 　　高等职业教育的特色在于工学结合，为社会培养高技能的实用人才和熟练劳动者。2006年3月和11月教育部分别颁布了《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件，把工学结合、半工半读作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点和示范性高职院校建设的标准之一。 　　昆山登云科技职业学院在教育部[2006]16号文件???及[2011]12号文件的精神指导下，在借鉴台湾产业升级时的“三明治式”人才培养模式成功经验的基础上，结合大陆经济转型期人才培养的需求现状，充分利用昆山的地域优势，开创了“工学结合专班”人才培养模式。它是以学院和企业共同合作培养学生为目标，企业从原先单纯的用人单位，转变为人才培养的主体之一，将企业的技术、设备以及人才等资源与学校的教育教学相融合，形成从培养目标、培养方案、课程设置、教学内容、教学实践、考核方式等校企共同实施，合作培养符合企业岗位需求的“一专多元”的高端技能型专门人才养成机制。截止到目前，登云学院已经有102个专班，合作企业近200个。 　　根据学生技能学习和岗位设置的阶段性特点，学院和企业创造性地设计了工学专班学生“三阶段”顶岗实习的培养模式。所谓的“三阶段”顶岗实习培养目标就是：第一阶段为基本素质培育阶段；第二阶段为专业对口技能训练阶段；第三阶段为综合职业技能培养阶段。每个工学专班的学生，以班级为单位从大一到大三结束，安排在不同学期中，共有12个月的顶岗实习时间。在学生顶岗实习过程中，工学结合专班改变了传统的教学模式，形成以“技能学习与知识学习并重”，兼顾企业实际岗位技能需求、校企共建项目课程，将其与专业核心课程融合的教学模式，即我院工学结合专班所提出的“两体系”——核心课程体系和项目课程体系。 　　二、工学专班学生顶岗实习权益保护现状调查 　　本次调查以登云学院参加过“工学结合专班”第一、二、三阶段的学生为调查对象，涉及所有实施这一模式的系部、专业和班级，采用随机抽样的方式，共发放问卷200份，回收问卷185份，剔除无效问卷1份，有效问卷为184份，回收率和有效率约为92%。在问卷调查的同时，进行了个案访谈，分别对我院参加过不同阶段顶岗实习的学生进行访谈。调查结果如下： 　　1.个人权益保护意识与知识 　　调查显示，认为自己个人权益意识很强的占被调查总人数的4%，一般的占57%，较低的占39%，说明专班学生个人权益保护意识有待加强。对于大学生是否有必要了解《劳动法》、《劳动合同法》的问题，高达96%的学生认为有必要，认为没必要的占3%，无所谓的仅占2%。对于通过何种途径去了解相关法律，选择书籍的占18%，选择网络的占40%，选择课堂学习的占23%，选择其他途径的占18%。 　　2.实习期间的侵权状况与维权途径 　　认为在企业实习期间权益受到侵犯次数比较多的学生占15%，比较少的占55%，从没有的占7%，没注意的占24%。在侵犯后没有去维护权益的原因中，觉得没希望的占43%，24%的学生认为事情小不值得，19%的学生不知道如何去维权，其他原因仅占13%。在侵权后采取的维权方式中，21%的学生直接向企业交涉，62%的学生向学校老师求助，向工商等部门求助的仅占5%，其他方式的占12%。数据说明，专班学生在企业顶岗实习期间，权益被侵犯现象时有发生，大部分学生采取了向学校老师求助，通过学校层面去解决问题。 　　3.工作时间和工作环境情况 　　通过对学生工作时间的调查，结果显示每周工作5天的仅占16%，工作6天的高达51%，工作7天的有33%。每天工作8小时的占4%，工作8-10小时的占35%，工作10-12小时的高达57%，12小时以上的依然有4%。学生认为工作时间安排很合理的仅占5%，较合理的占33%，认为一般的占35%，20%的学生认为比较不合理，7%的认为很不合理。在工作条件方面，认为企业工作环境很好的占8%，认为较好的占12%，45%的学生认为一般，30%的学生认为较差，还有5%的学生认为很差。 　　4.劳动安全教育与企业员工培训方面 　　在参与调查的工学专班学生中，在到企业参加实践前，有59%的学生回答企业没有提供岗前培训，41%的学生认为参加过岗前培训。关于对企业是否经常有安全生产等方面的培训的调查中，认为经常有的占13%，偶尔有