对元认知的认识.docVIP

浅谈对元认知的几点认识 引言 　 随着社会的发展和科技的进步, 面对知识经济的挑战,社会对具有创新精神与实践能力的人才需求量不断增长,学会学习已成为全社会关注的焦点。帮助受教育者学会学习, 使之成为策略型学习者, 已成为教育工作者亟待解决的重要问题。培养“精通学习”的策略型学习者, 是教育工作者所追求的目标。 元认知策略不仅是学习策略的核心成分, 也是有效运用学习策略的基础。因此, 在教育实践中掌握和运用元认知策略, 具有特别重要的意义。这学期我们小组和大家一起分享了学习策略的知识，在谈及元认知策略的时候，没向大家阐释什么是元认知的问题，今天我就元认知的相关知识谈谈我的认识。 一、背景 有关元认知的思想, 在历史上早已有之,只是论述这一现象所用的术语不同而已。 1.在我国古代, 从春秋时期的孔子到历朝著名的学者、教育家, 如王充、刘勰、韩愈、朱熹等人, 都对元认知问题提出过深刻的见解。在《学记》中, 就包含了丰富的元认知思想, 对于“教学相长”的问题, 书中写道:“学然后知不足, 教然后知困, 知不足然后能自反也; 知困然后能自强也。故曰教学相长也。”这里的“自反”和“自强”就说明元认知在教和学过程中的作用。 2.在西方, 古希腊学者亚里士多德关于读书方法的专门论述中, 就蕴含了大量的元认知思想。20世纪初, 瑞士认知发展心理学家皮亚杰、美国教育家杜威、心理学家桑代