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农业机械学国家精品课程构建 　　摘 要：结合山东理工大学农业机械学精品课程的建设情况，从课程内容规划、教学内容模块的确定、教学效果的保证等方面进行分析和阐述，为形成高水平的精品课程奠定基础。 　　关键词：国家精品课程；构建；农业机械学 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）05-0046-02 　　随着2003年4月8日《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》下达，教育部在全国正式启动了精品课程建设工程。该工程主要利用网络资源的共享优势，实现优质教育资源的大众化，为学生、专业技术人员以及众多学习者提供一种随时随地自我学习、自我测试的网络平台。显然，要达到上述目的，建设一个优质、高效的知识学习平台显得非常重要[1-2]。 　　一、精品课程内容的规划 　　精品课程是信息时代的一种知识传播方式，是向所有学习者提供一种自我学习、参考和测试的信息，所以精品课程必须向学习者提供其所需要的所有信息和资料，包括展示教学团队力量的教学团队模块、突出课程内容的教学内容模块、教学效果自测的效果评价模块以及用于学习者之间和学习者与教师之间的互动交流模块等。如图1所示，其中以教学模块、互动交流模块、成果表达模块为主，它是学习者能否成功达到教学目标的关键。 　　二、教学内容模块的确定 　　教学内容是学科知识体系的体现，也是学习者学习的核心所在，所以该内容模块不应是教材内容的电子化表达，而应该按照课时限制、学科目标等要求以最精炼的形式表达教材的关键内容，这对知识爆炸时代提高学习效率非常重要。无论是1977年邓小平同志提出的科教兴国战略，还是2005年以汕头大学为首推行的CDIO（Conceive，设计；Design，实现；Implement，运作，Operate）教育理念，乃至教育部2010年启动的卓越工程师教育培养计划，都将培养高素质应用创新型人才作为理工科教育的终极目标，故本教学团队以此为目标、逐层推理形成了如图2所示的教学内容模块。该模块主要包括理论学习和动手实践环节的学习。 　　（一）理论知识学习 　　由图2可以看出，理论知识主要来自课堂教学???是进行课本知识的学习，本课程包括农业机械的功用、组成，性能参数确定，关键部件的运动规律等[3]。由于每门课程的教学时间有限，所以本课程的理论教学抓住课堂教学时间有限的特点，结合学习者的不同身份，将知识点分为基础知识、深化知识、课外拓展知识以及试验环节，不仅便于教师的课堂安排，也便于学习者根据自己的具体情况进行选择[4]。例如在讲述播种机的环节中，首先介绍播种机的基础知识，使学生形成一个播种机的整体概念；其次进行课堂知识的深化，使学生掌握机械装备开发过程问题的分析过程和方法；最后，为了达到知识活学活用的目的，应进行适当的课外拓展，如在学习完播种机后，介绍一些课本上没有、但与本章内容相关的作物播种方法，要求学生对其播种性能进行自我分析和评价，达到熟练掌握和运用知识点的目的[5]。 　　（二）实践知识学习 　　长期以来，学生习惯了课堂教学，但近年来随着企业参与到国际竞争中，各用人单位都加强了实践环节的要求，所以在本课程的教学过程中，加强了如下几方面实践环节的训练。 　　1.补充课堂知识、深化内容理解的教学实践环节，主要进行一些与本课程密切相关的性能验证实验、结构认识实验、动手操作以及参数优化试验等。 　　2.适当进行农业装备的模拟开发设计。由于教学课时有限，本课程采用学生分组进行关键部件的设计，可以使学生完成知识的活学活用，体会所学知识的实用性，还激发了学生学习的主动性和积极性。 　　3.充分利用校外实践基地，规划实践内容。由于企业的生产任务比较重，都采用流水线作业，所以学生在该实践环节要特别注意不能忙于生产，应该加强对实习内容的引导，在实践过程中从工作原理、加工工艺、材料选择、结构特点等学习、思考，提高实习的效果。 　　4.鼓励进行机电大赛。在教学过程中要求学生积极发挥自己的主观能动性，积极发现问题、分析问题，并在教师指导下解决问题，这样经过学生的努力最后取得一定的成绩，对学生具有很大的号召力和激励性。经过多年的研究发现，一般参加过相关比赛的学生在进行毕业设计时，其绘图、设计能力明显高于其他学生。当然，除了参加比赛外，还可以鼓励学生适当参加教师的科研活动，增强学生的实战能力；山东理工大学为了鼓励学生学有所用，学敢于用，专门为学生设立了创新研究立项，鼓励学生独立进行科学研究[6]。 　　（三）考评测试 　　本精品课程的考试测评不同于一般的试卷问答，而是根据前面学习将学生划分为初学者、提高者和研究者三个层次，其中对于初学者主要侧重农业机械的组成、功用、农艺要求等内容的考评；提高者在掌握初学者内容的基