锦界一小校本研修基地的实施方案.doc

校本研修基地实施方案 （2015——2016学年度第一学期） 为了深化校本研修工作，促进教师专业成长，使优秀教师充分起到引领、带动、辐射的作用，实现校本研修工作人人参与、共同提高，根据《神木县教育局关于推行“教育联合体”发展实施办法》的职责要求，根据教育局进校要求，把我校建成“校本研修示范基地”，为此，我校制定如下实施方案： 校本研修示范基地——组织机构 为了加强对校本研修基地工作的管理，我校成立了校本研修领导小组： 组 长：郭振平 副组长：张孝存、杨兴利 组 员：杨子军、常志珍、方芸、张波、王振荣、高霞 二、校本研修基地的管理： 1.“校本研修基地”领导小组是负责统一规划、宏观调控、管理和保证培训经费来源。 2.本基地以教师进修学校牵头，学校教科室为主，学校副校长为主要业务领导，负责审核基地计划、协调和监督基地各项工作的开展情况，并对各项工作进行宏观指导，督促检查和评估考核。 3.锦界一小的“教科室”“校本研修活动室”是开展各项校本研修工作的活动场所。 三、校本研修基地任务： 1、根据我校的实际情况，本基地将大力开展以“课例”为载体的校本研修活动。 2、推动学分认定工作的落实 严格按照省、市、县有关“校本研修学分认定工作”的规定和要求开展校本研修工作，及时登记学时，按照学分认定操作流程，把学分认定工作做严、做实、做精。 3、建立网络研修平台 利用基地资源优势，立足于资源互补共享，探索网络研修和校本研修的有效整合，从而使网络校本研修的形式真正起到作用。 4、以“微型课”、“微案例”的校本研修活动为主，展开工作： A、微型课的特点： 而微型课是课堂教学的浓缩，是时间较为简短，课堂容量较小，没有学生的参与，主要检测老师教学水平的课堂教学。 ⑶精心取舍课堂内容，突出教学重点，突破教学难点，和学科的特色，从而提高微型课的教学效率。 （4）选用恰当合理的教学方式。微型课时间短又没有学生参与，但也不能平铺直叙，一讲到底，要充满激情、环环相扣有启发思维和创造拓展的讲授，要真正体现教师个人的教学特色 （5）构建完整的课堂结构。微型课的课堂结构要完整简洁。思路清晰。 B、微型课的另一种形式是选用恰当、合理的教学方式，针对课堂教学中某一环节体现课堂的特色,比如： （1）目标导学 指针对本节课的教学内容教师进行导学设问，要求教师的设问必须简洁明了，紧扣中心。 （2）当堂达标 指当堂检测学生对本节课内容的掌握情况，要求教师备课时对达标测试的题型必须有层次性，有针对性，有概括性和拓展性。 5、积极开展校本小课题研究，加强集体备课。 A、“行为习惯养成教育”的小课题是我校的特色和亮点，所有教师都积极参与本课题的研究，学生在行为习惯方面有了很大的改观。 B、我校根据各年级和教研组共成立13个集体备课组，定时间、定地点、定目标、定任务，充分发挥集体智慧，起到集体备课的效果。 校本研修基地的保障措施： 1.加强组织领导。校长为校本研修第一负责人，各成员负责全校教师的校本研修活动，保证校本研修工作的顺利有效开展。 2.强化督查指导。基地领导小组要对平时所开展的校本研修活动情况进行规划、督查、指导、考核、评价，及时通报检查结果，并把考核的结果与教师个人业务考评相挂钩，促使本基地工作的有效开展。 3.强化激励机制。学校将对年度研修工作中取得突出成绩的教师进行表彰奖励，并对领导小组成员也进行相应的综合评定，并给于奖励。 4.加大经费投入。根据县教育局规划的经费，结合本校的实际情况，共同订购一些相关资料或必要设施设备，以满足广大教师的研修需求，为本基地扎实开展校本研修工作提供保障。 5.及时上报材料。本基地至确定之日起，将校本研修工作常态化，定期汇报，按阶段总结，争取搞出“一校一品”的特色工作，并随时欢迎上级领导部门的检查与指导。