2018学年（冀教版）三年级上册第二单元2-笔算乘法-教案.docVIP

《因数末尾或中间有0的乘法》教学设计 这节课是小学数学四年级上册第四单元的内容，它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。学习这节课之前学生已学过这三个知识点：1、三位数乘一位数，第一个因数中间有0或末尾有0的乘法。2、整十数乘整十数的口算。3、三位数乘两位数。因些这节课的教学应从学生已有的知识经验和认识发展水平出发，引导学生由旧知迁移到新知。 二、教学目标 1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。 3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。 三、重点难点： 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法。 四、教学过程 （一）复习旧知，激情引入 1、师生谈话，激发兴趣 师：同学们，我们经常在网上或电视上看到这样一些词语：（出示课件图片）时尚达人、K歌达人，还有现在非常火的一个电视节目叫“中国达人秀”，那你们知道“达人”是什么意思吗？你觉得自己属于哪一类达人？ （采访学生）：语文达人、画画达人、体育达人、音乐达人…… 师：看来咱们班可真是藏龙卧虎呀！今天这节课，咱们就来个“计算达人秀”，看看哪些同学是咱们班的计算达人，好吗？ 2、首先来个热身秀吧：“开心口算” 30×2＝ 14×7＝ 28×3＝ 180×3＝ 250×3＝ 105×5＝ 最后两题请两位同学说一说是如何口算的。 3、第二环：“笔算训练营” 师：刚才的比试，大家实力不相上下，接下来让我们一起走进“笔算训练营”。 （1）出示题目：185×23＝ 274×36＝ （2）分小组计算，并汇报：你是如何笔算的？ （3）指名小结方法：三位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的积的末位和个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的积的末位和十位对齐；最后把两次乘得的积相加。 （二）知识迁移，探究新知 师：下面将进入更精彩的环节——“新手上路” 出示例题： 特快列车每小时行160千米，普通列车每小时行106千米，它们30小时各行多少千米？ 师提问：这个问题包含了几个问题？怎样列式？ （1）指名列式，师板书：160×30＝ 106×30＝ （2）观察：这两个算式的因数有什么特点？和我们以前学过的有什么不同？ （3）提示课题：这就是我们这个环节要挑战的新知：因数末尾或中间有0的乘法 2、探究160×30笔算方法 （1）尝试口算：谁能用我们以前学过的口算方法来试着算一算？ 师评价：你真是个会学习的孩子，运用我们原来学过的方法，一下就解决了新的问题 （2）尝试笔算：这两道题又该如何笔算呢？请大家试一试 （3）汇报、交流160×30的笔算方法： 第一种： 160 × 30 ------ 000 480 --------- 4800 第二种： （4）比较分析：你喜欢哪种算法？说说你的理由 （5）小结两个因数末尾都有0的简便方法：（课件演示）先算0前面的数，再看因数 的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0 （6）用简便方法计算： 650 ×40＝ 30×280＝ 学生汇报，师提问： （1）650 ×4，因数的末尾只有2个0，为什么积的末尾却有3个0呢？ （2）30×280＝，你是如何简便计算的？ 生：可以交换两个因数的位置后再计算。 师根据学生回答，颁发达人证。 3、探究106×30＝的笔算方法 （1）请一位同学上台板演计算过程，并说一说自己是如何笔算的？ （2）提问：为什么你要把3和6对齐呢？在写竖式时，要注意什么？（课件演示） （3）质疑：中间的0乘3得0，这一步可以省去吗？为什么？如何确定这一位上的 积？ 生：如果个位满十，可直接在这一位上写上个位进来的数，若个位不进位，则在这 一位上写0占位。 4、帮懒羊羊改错 师：看到大家秀得这么起劲，懒羊羊也想来参加，它也做了几道题，咱们一起来看看吧。你觉得懒羊羊做得对吗？ 501 106 46 × 30 × 50 × 205 ------ ------ ------ 1530 50300