初中英语学业水平考试与评价认识.docVIP

初中英语学业水平考试与评价认识 　　摘 要：初中学业水平考试是终结性评价方式之一。试题应充分体现新课程标准的教学理念，坚持能力立意命题，重点考查学生对已学语言知识与技能进行理解、运用。试题既体现出引导学科教学的价值，又包括试题本身蕴含的对答题者的教育价值两方面。注重联系学生的生活和经验，关心社会问题，结合知识与技能、过程与方法来考查学生情感态度价值观的形成，从而考查灵活运用所学知识分析和解决生活中简单的现实问题的能力。 　　关键词：考试、评价、作用 　　初级中学学业水平考试作为终结性评价的方式之一，在日常的教学过程中发挥着重要的导向作用。英语教学和测试与评价是教学过程中密不可分的两个部分，合理的评价可以促进教学；服务、反馈、促进教学，反之则会干扰、冲击正常教学。下面结合2012年青岛市初级中学学业水平考试英语试题对教师的教和学生的学所起的作用，进行相关说明。 　　（一）命题依据 　　1.考试是评价体系中一个重要方面。在新课程标准中对评价的功能做了全面的陈述：科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的各级目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。 　　2. 青岛市教育局规定学业考试的性质：初级中学学业水平考试（以下简称学业水平考试）是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。考试结果既可以作为衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也可以成为高中阶段学校招生的重要依据。 　　近几年，在英语中考的命题过程中命题人严格遵循新课标的要求，坚持导向性，保证基础性，落实全面性，强调生活性，强化能力性，增强探究性，注重综合性，体现教育性，保证???学性，做到规范性。考试内容的选择以知识为基础，以能力为重点，以发展为目标，设置语境，突出语篇，强调运用，着重加强“听、说、读、写”能力的培养，体现新课程理念和课改的要求。 　　（二）试题来源 　　试题来源：重点是放在新编试题上，并适当地进行改编其他试题。特别是关注当今社会与生活联系紧密的热点问题，如报纸、新闻、杂志等，还有平时听课时课上生成的资源。在阅读文章的选取上非常的慎重，花费大量的时间翻阅几十种材料，包括国内外各种版本的教材，文章选取后，根据试题的要求，重新进行改写。 　　（三）试题特点 　　青岛市初中学业水平英语试题具有以下几个特点：一是评价观念新，注重基础，强调能力。二是选材新颖，题材、体裁丰富多样，既涉及社会人文、科普、环保、生活知识（饮食健康）的内容，又扣紧学生的生活实际。三是试卷题型结构趋于简约，更具综合性，增加了主观试题的分值，扩大了主观试题的开放程度，加大了考查学生综合运用语言能力的力度。四是试卷难度适中，知识涵盖面广，双基并重，突出能力，分散难点，形成梯度，不出繁、怪、偏题。 　　（四）具体试题评析 　　命题人严格按照英语课程标准的要求，在《考试说明》规定的内容范围内，对学生英语学科的“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”等方面的核心知识和核心能力进行了全面考查。通过考试的反馈情况，我们的试题基本体现了该精神。 　　1.进一步增强课标意识，体现了素材的广泛性 　　我们使用的是人民教育出版社的英语教材（Go for it！），在平时的教学中就践行“用教材教而不是教教材”的新课程理念，因此，在命题过程中，我们严格以课标为依据，试题素材不拘泥于某一版本教材，不是简单地将教材中的知识内容再现，而是依据课标广泛取材，创设新的问题情境，运用不同的素材从不同方面考查学生对语言的理解和运用。 　　素材的广泛性，并不排斥教材，但决不是生搬硬套教材，将教材的内容简单再现，而是运用教材内容，将有关知识进行重组。此题的知识内容源于新目标教材八上 Unit7 How do you make a banana milk shake？ 　　2. 发展学生的听说能力，培养学生语言交际能力 　　义务教育阶段的英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。同时承担着通过英语课程学生能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。 　　《英语课程标准》在评价建议中提出。终结性评价应采用不同类型的综合性和