2018学年（冀教版）三年级下册第二单元2、估算 （二）.docVIP

估 算 方 法 大连庄河市仙人洞镇 木盂山小学 张 萍 摘要：估算方法不同，估算的结果就不一样，估算结果的不确定性导致估算存在盲目性：不知道把参与计算的数究竟看成什么样的数合适。因而，有必要弄清估算方法。以下所叙方法主要在整数的范围内，小数是整数的扩大，在小数的范围内估算的方法也同样适用。 关键词：小学数学 估算 估算方法 数位选择 选择方法 应用 估算方法 在计算某些数值的时候，并不需要得到精确的值，便产生了估算。估算的优点是：一般情况下，不用笔算，不用计算器，直接口算出结果的一种计算方法。计算出精确值的方法也是可以的，但是和估算比起来，估算更简单快捷。 在《小学数学课程标准》中有关小学部分，即第一学段和第二学段的教学建议中的第三条中，分别提到加强估算。 估算方法： 一、参与计算的数值的大小选择。 估算时，参与计算的数值的位数要减少，数位减少，参与计算的数值就变小了，小到什么程度合适呢？一般来说，要在口算的范围内，加减法一般控制在20以内，或者在100以内，后者对于计算能力较高的情况也是很容易口算的。乘除法控制在乘法口诀表的范围内，。或者其它的特定数值，只要易于口算的就可以。 例： 1、124+426=?分别把两个数看成100，100+100=200，估算结果表明值比200大。只计算百位上的1+1=2，其他数位上都是0。三位数的加法计算，只算百位，这样参与计算的数位少了，参与计算的数值小了，变成了一位数的加法。 2、493÷8=？把493看成480,480÷8=60，估算结果表明值比60大。使用表内乘法口诀六八四十八，计算48÷8=6，变成表内乘法口诀求商了。 3、123×8=？把123看成与8关联的特定值125,125×8=1000，估算结果表明值比1000小。 二、参与计算的数值的数位的选择。 估算时，并不是一个数上的所有数位上的数都参与计算，而是根据需要选择部分数位上的数参与计算。对于整数而言，一般情况下，参与计算的数值的数位就选择一位，选择数的最高位进行估算，一位数就不必估算了，因为是可以直接口算出来。但在某些时候，比如，两位数加一位数的时候，就可以把一位数估成0或着10。估算是针对对两位数以上的数来说的，两位数看成整十数，三位数看成整百数，四位数看成整千数，n位数看成整n位的数，依此类推，这样只做最高位上的计算。但有时，估算结果不能解决问题的时候，还要增加参与计算的数位，从高位开始往低位数看，数两位参与计算，除特殊数值外，参与计算的数位都不超过两位。就三位数来说，如果看成整百的数不行，就看成整十的数来估，针对具体的问题灵活采用估算方法。 （一）整十法：一般适用于两或三位数的加、减、乘法的估算（除法：三位数除以一位或两位数）。 例如： 1、23+56=？看成20+60=80,只算2+6=8，8个十就是80； 2、123+56=？看成120+60=180，只算12+6=8，18个十就是180； 3、65-47=？看成70-50=20，只算7-5=2,2个十就是20； 4、42×6=？看成40×6=240，只算4×6=24,24个十既是240； 5、412÷6=？看成420÷6=70，只要计算42÷6=7，7个十就是70。 6、412÷61=？看成420÷60=7，即计算42÷6=7 （二）整百法：一般适用于三或四位数的加、减、乘法的估算（除法：四位数除以一位或两或三位数）。 例如： 1、235+654=？看成200+700=900，只算2+7=9,9个百就是900； 2、657-476=？看成700-500=200，只算7-5=2,2个百就是200； 3、423×6=？看成403×6=2400，只算4×6=24,24个百既是2400； 4、4126÷6=？看成4200÷6=700，只要计算42÷6=7，7个百就是700； 5、4126÷61=？看成4200÷60=70，即计算420÷6=70，就变成了整十法的计算； 6、4126÷611=？看成4200÷600=7，即计算42÷6=7； 7、235+73=？看成200+100=300,即计算2+1=3，3个百就是300。在三位数加两位数的时候，把两位数也看成整百的。 （三）整千法：一般适用于四或五位数的加、减、乘法的估算（除法：五位数除以一位或两或三或四位数）。 9576-5641=?看成10000-6000=4000，只算10-6=4,4个千就是4000。 （四）整万法：一般适用于五或六位数的加、减、乘法的估算（除法：六位数除以一位或两或三或四或五位数）。 等等 （五）整五十、五百、五千……法。把接近50、500、5000等的数看成整五十、五百、五千……的数，这种方法适用与加、减法。 例如： 1、365+40=？看成350+50=400，只需计算35+