2018学年（冀教版）二年级下册第三单元2、千以内数的读写.docVIP

千以内数的读写 状元小学 曾璨 教学目标： 1、知识和技能：借助计数器学会读写千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。 2、过程和方法：放手让学生迁移一百以内数的读写方法，尝试读写，培养学生自主学习的能力。 3、情感、态度和价值观：联系实际，感受数学书写的简练，读数的必要性，并应用于实际。 重点： 借助计数器学会读写一千以内的数，认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。 难点： 中间或末尾有“0”的数的正确读写。 教学过程： 复习引入 师：复习数位顺序表。 生：从右边开始，第一位是个位，第二位是十位、第三位是百位、第四位是千位 复习一百以内数的读写：课件出示计数器：57,50。 师：请读写出计数器上的数，并说明计数器上的数是由什么组成的？是几位数？最高数位是什么？ 生1：这个数由5个十，7个一组成，是两位数，最高数位是十位；写作：57，读作：五十七。 生2：这个数由5个十组成，是两位数，最高数位是十位；写作：50，读作：五十。 师：“0”能不能不写，为什么？ 生：不能。个位上没有数时，添“0”占位。 师：百以内数的读写：写数从高位写起，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几，个位没有就写“0”占位；读数从高位读起，十位是几就读几十，个位是几就读几，个位是“0”，不读。 这些就是我们以前学过的“一百以内数的读写”，今天，我们就在它的基础上一起学习“一千以内数的读写”。 课程新授1、显示课件计数器：534 师：这是几位数？它的最高位是哪位？怎么写？怎么读这个数？我们一起来研究一下。这是一个三位数，最高数位是百位；百位上有五颗珠子，所以在百位写上“5”，十位上有三颗珠子，所以在十位上写“3”，个位上有四颗珠子，就在个位上写“4”，合起来写作：534；而读数，百位上是“5”，表示有5个百，读作“五百”，十位上是“3”，表示有3个十，读作“三十”，个位上是“4”，表示有4个一，读作“四”，合起来读作“五百三十四”。那么，我们就能知道，由5个百、3个十、4个一组成的数是534。 课件显示计数???：406 师：请同学们想想这个数应该怎么写，怎么读？ 生：百位上是4，十位上是0，个位上是6，写作：406，读作四百零六。 师：这里十位上一颗珠子也没有，表示什么？ 生：一个十也没有，写数时用“0”占位，读书时用“零”表示。 课件显示计数器：640 师：请全班同学在练习本上写出这个数的写法和读法 （课件显示）请同学们核对。 生：百位上写6，十位上写4，个位上写“0”占位，写作：640。 师：说一说6表示什么？4表示什么？这是几位数，最高位是多少？ 生：6表示6个百，4表示4个十。三位数，最高数位是百位。 师：个位的“0”在写数时能不能省？读数时呢？ 生：不能，个位一个珠子都没有，要写“0”占位，读数时末尾的“0”不用读。 小结： 写1000以内的数时：先写百位，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几；如果哪个数位一个都没有要写“0”占位。 读1000以内的数时：从高位起，先读百位，有几个百就读几百，有几个十就读几十，有几个一就读几，中间有一个“0”读“零”，末尾的“0”一个也不读。 试一试：（1）课件出示计数器：500 师：请同学们思考怎样写、怎么读、由什么组成。 生：写作：500，读作：五百。由5个一百组成，十位和个位上都是“0”，因此写数时要在十位和个位上分别写“0”占位，但是“0”在末尾，不读。（2）课件出示计数器：1000 师：请同学们思考怎样写、怎么读、由什么组成。 生：写作：1000，读作：一千。由1个一千组成，百位、十位和个位上都是“0”，因此写数时要在百位、十位和个位上分别写“0”占位，但是“0”在末尾，不读。 总结： 写数要从高位起，中间和末尾没有算珠的要写“0”占位。 读数要从高位起，中间有“0”要读出来，末尾不管有多少个“0”都不读。 巩固新知1、出示课件：课本31页“想想做做”第一题 师：先和同桌讨论，再回答，最后集体订正。2、出示课件：课本31页“想想做做”第二题 师：计数器上的数时多少？读作什么？由什么组成？ 组织学生独立思考，再在小组内交流，集体订正。3、出示课件：课本32页“想想做做”第三、四题 同桌互读、互写，说说由什么组成。 出示课件：课本32页“想想做做”第五题 小组之间讨论，弄明白每个数位上的“3”表示的意义分别是什么，再回答，集体订正。 出示课件：课本32页“想想做做”第六题 同桌之间相互讨论，找到每组数之间的规律，集体订正。 四