初中语文七年级上册重点基础巩固春课件人教版.pptVIP

春风图 作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风柔、暖 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。 2、“卖弄”本属___的感情色彩，这里却带着____的感情色彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。 触 和煦 味 芳香 视、听 和悦 有形 有声 有味 有情 贬义 褒义 拟人 欢快 比喻 拟人 和煦 * 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。 “……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。 细密 细密 细 细密 风 花针 迎春图（请一位同学有感情的朗读） 1、作者怎样描绘迎春图？ 2、迎春图有什么样的特点？ 　　抒发了什么样的感情？ 3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。 （请全班同学有感情的朗读） 春早人勤 * 朱自清 (1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、散文家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等； * 听录音朗读课文 注意字词读音 掌握朗读的节奏 学会有感情的朗读课文 朗润　　酝 酿　　卖弄　　宛转　　嘹亮 黄 晕　　烘托　　静默　　舒活　　欣欣然 繁花嫩叶　应和 呼朋引伴　　抖擞精神　 花枝招展　蓑　涨 散在草从里边　　薄烟 　　　　yùn niàng hōng dǒusǒu 检 查 预 习 nèn　 yùn suō s?n bó 　　　　wǎn 　　　 liáo zhǎng yìnghè ： 想一想、议一议： 文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？ 春草图 春花图 春花图 春风图 春雨图 自由朗读课文,说一说作者抒发了怎样的感受? * 抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 说说这种感受在课文的哪部分表现得最为直接? * 天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 　 春天像…… 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 　　 春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。 1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？ 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ （比喻，排比，突出了春天的新、美、力） 不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。 * 春 （一）盼春 （总领全文，开启下文） （2）总绘春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （9）“美” （10）“力” （二）绘春 （三）颂春 （一）盼春 1、齐读第一部分 2、思考：这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？ 反复手法、拟人手法 两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。 “春天的脚步近了”这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。 （二）、绘春 1、自由朗读课文 2、思考、讨论：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系？ 总分关系。 这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。 春草图（请一位同学有感情的朗读） 1、春草有什么样的特点？ 2、春草图抒发了作者什么样的感情？ 3、本段是怎样写景抒情的？　　　　　（运用了什么样的修辞手法？） 4、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。 （请全班同学有感情的朗读） 嫩、绿、多、软、 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、高兴） 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 人与自然的和谐 齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考 1、