2017秋（教科版）三年级科学上册4.5 我们周围的空气.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- 教学内容第五课 我们周围的空气教材版本教科版教案属性共 1 课时 第 1 课时 课 型观察、比较教学目标对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。教学重点了解空气确实存在，知道空气的主要特征。教学难点用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。教学准备给每组准备：2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器（或吸管）、1杯洗洁精或肥皂水。 给每个学生准备：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。教学过程修注栏情境导入 导语:同学们，上课之前，咱们先来做一个“闭眼游戏”好吗？ 请同学样缓慢地闭上你们的双眼，放飞你们的想像。 用多媒体或MP3播放器播放班德瑞音乐《清晨》。 师用语言帮助学生想像：在一个阳光明媚的早晨，我们一同闯入了一片迷雾森林，那里有自由流淌的风，穿过浓密树叶的会跳舞的阳光，欢快清脆的鸟叫声。多么美妙的早晨，我们忍不住深深地吸了一口气，做一个深呼吸…… 睁开又眼，谈谈感受。重点引导学生说说吸进了什么。 方案A：如果学生能回答出“空气”，则顺利地引出课题。 方案B：如果学生一时说不出来，师可引导：是不是感觉有一股气从鼻子吸入，科学上把这种气叫做“空气”。今天我们就一起来学习——我们周围的空气。 我们知道的空气 1、关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到课本P75气泡图中。 交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。学生说，教师运用实物投影或小黑板整理归纳。 →引导学生观察气泡之间的联系。 →让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？ 空气存在吗 师：通过刚才的交流，大家都认为我们的周围充满了空气，但是口说无凭，你们有什么证据可以证明空气的存在吗？ 2、??：可以利用你们带来的工具(透明塑料袋、玻璃杯、吸管、气球等)思考看看。 →老师这里还给大家准备了一些材料：一个装着水的水槽，或许能帮助大家证明空气确实存在。 →请大家四人一小组分组讨论证实空气存在的方法，每人选择自己方法向另外三人证明空气确实存在，组员认真听讲解，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。 3、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。 比较空气和水 师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？ →回顾水的特点； →相同的地方； →比较不同。 2、全班汇报交流结果，教师利用课件或小黑板出示维恩图，与学生交流。 3、探究空气比水轻 师：空气和水，哪个轻？哪个重？说一说你是怎样证明的？ →请同学们利用桌上的工具试一试，当小组内一名同学动手操作时，其他组员认真观察。 （对于感觉有有困难的小组，教师可适当启发。 4、空气的流动 ①师：水能流动，空气能流动吗？你是怎么知道的？ （★教师可在进行到这一环节时，悄悄把花露水洒到讲台桌下，激发学生的探索兴趣。 ★还可请一位学生上台吹泡泡，让大家通过观察泡泡的流动，感受空气的流动。 ②动手画一画风。 ③思考：我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？ 总结与延伸 1、回到课前的气泡图，看看我们的研究结果与之前我们所知道的一样吗。 2、还有哪些问题值得我们再去探究？ 空气，是地球上的重要物质。由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。 如果学生感觉有困难，可引导启发：我们每时每刻都在呼吸着空气，空气就在我们的周围，你可以运用你的各种感官来感受一下空气是什么样的。再想想，除了在教室里，你还在哪里也感受到了空气。没有空气，这个世界会变成什么样子…… 适时渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念，并请学生试着举例。 空气无气味、无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小 空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。 作业 设计科学习作板书 设计第五课 我们周围的空气 一、我们知道的空气 二、空气的存在 有些东西我们看不见，但并不是不存在” 三、比较空气和水 空气和水，谁轻谁重？水会流动，空气会流动吗？