2018学年（冀教版）五年级下册第四单元1、分数乘法(一)-教案.docVIP

教学内容：教材第—24页内容。 1、结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义； 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。 3、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重难点： 1、重点理解并掌握分数乘整数的意义和计算法则。 2：熟练地运用分数乘整数的计算法则进行计算。 ：ppt课件。 1、我们来做这样一个测试：一个漏水的水龙头每小时滴水桶，3小时滴水多少桶？ 二、合作探究，发现新知 ①老师提出问题：你打算用什么方法来解决这个问题？又怎样获得最后的计算结果。 ②以小组为单位进行讨论，交流各自有效的方法。 ③集中汇报 （1）不用列式，直接用线段来表示： （2）用加法； ++==（桶） （3）用乘法 ×3=（桶） 3×=（桶） 三、回顾小结，形成认识。 ①老师根据学生的回答，适当提取下面的等式： ×3=＋＋==（桶） ②提出问题：根据上面的等式，你能发现关于分数和整数相乘的计算方法吗？ ③学生讨论回答： 分数与整数相乘，分子和整数相乘，分母不变。 四、基础训练，理解算理。 1、涂一涂，写一写。 2个的和是多少？ 2、填一填 ×3== 3、交流汇报，做题时要注意什么？ ①计算的结果能约分要约分； ②如果先约分，再计算，比较简单。 五、达标练习 1、计算下列各题。 ×2 3× ×2 10× ×1 7× 4× 12× 2、完成课本23页“试一试”及“练一练”1、2、3题。 六、教学反思： （一） 二、关注结论，更关注过程? ??传统教学是教师利用复合投影片等手段，让学生理解算理，再利用其计算法则进行大量练习，以实现“熟能生巧”。“新课程标准”指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新的理念说明：数学教学活动将是学生经历的一个数学化的过程，是学生自己建构数学知识的活动。因此，教学本课时力图让学生亲自经历学习过程，即让学生在动手操作——探究算法-举例验证——交流评价——法则整理等一系列活动中经历计算法则的形成过程。这里实现了让学生自己去做、去悟、去经历、去体验、去创造，同时也考虑了学生解题策略的自主选择，顾及了合作意识的培养，我深信这比单纯掌握计算方法再熟练生巧更有意义。????? 三、?科学的学习方法的渗透? 新课程标准指出：“帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”所以教师在引导学生经过不断思考获得规律的过程中，着眼点不能知识规律的本身，更重要的是一种“发现”的体验。在这种体验中感受数学的思维方法，体会科学的学习方法。本课从教学的整体设计上是由“特殊”去引发学生的猜想，再来举例验证，然后归纳概括，力图让学生体会从特殊到一般的不完全归纳思想。