园林设计基础概论.docVIP

园林设计初步概论 园林的泛谈 我国是一个园林历史悠久的国家,被誉为“世界园林之母”(willson ,1929)。但我国的园林教育事业却起步很晚。1949年以前,我国没有园林专业,只在当时的金陵大学等几所高等院校的园艺系中开设了观赏树木学、花卉学和造园学等几门课,1952年由清华大学营建系和北京农业大学园艺系共同创办了我国第一个园林专业,当时称为造园专业,1956年全国院系调整时归到北京林学院,按原苏联的教育体系进行课程设置,称为城市及居民区绿化专业。以后成立了园林系。1980年以前全国仅只有北京林业大学设有园林专业。八十年代初,南京林业大学和东北林业大学相继成立了园林专业, 同济大学、武汉城建学院、重庆建筑工程学院和苏州城建环保学院四所工科院校成立了风景园林规划设计专业。现有园林、风景园林、环境艺术、景观、城市规划和森林旅游等专业方向。1989年中国风景园林学会成立。 国外的大学园林教育始于十九世纪末,英文Landscape Architecture,1836年由美国纽约中央公园设计师Frederick Law Olmsted 首创的称呼,我国在50年代以前将此词翻译为造园,以后翻译为园林,风景园林。日本一直称为造园,韩国译为造景或景致,台湾称为景观建筑。1900年美国在哈佛大学成立了该专业和系(Department of Landscape Architecture)。到目前为止,全美国有40所大学设有此专业。美国风景园林教育最重要的特点是它强烈的职业化倾向，培养目标是未来的注册风景园林师。日本在34所高等院校设有造园专业或有关专业的科系。韩国有四所大学设有景观系;欧洲的英国,法国,德国,波兰, 俄罗斯等国均有此专业。南非及澳洲也有相关的专业和科系。 远古的人们栖居于林木之间、岩洞之中时便开始懂得用壁画来装饰自己的环境。当他们建立起一个个村落、集镇和城市时，他们毫不怀疑自己正在营造着礼貌civility、文明civilization、文雅urbanity(在西方这三个词与“城市”有着相似的意义)的场所。人的需求分为五种，其层次由低到高分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。对美的渴望也是一种自我实现的需要。由于人们首先需满足衣食住行等低层次的需要，故园林的产生迟于建筑是肯定的，但比语言和文字要早。 园林起初的形态在不同的民族、地域中不尽相同，中国园林起源于何时，已难考证。 （殷代甲骨文中已有：园囿圃庭等字；）（据传,早在黄帝时代已有毓草林、牧百兽的园囿；夏－池囿；殷纣王－园囿、池沼、鹿台；民间－圃园：游猎、观天象与祈祷、种植与养殖、休闲游憩娱乐）。（所谓“囿”,《初学记》定义为“养禽兽曰囿”;《淮南子·本经训》“有墙曰苑(园),无墙曰囿”）秦始皇统一全国后,在渭水之南作上林苑,在咸阳大建宫室,“筑土为蓬莱山”,开创了人工堆山的记录。开创园林史上真正苑囿时代的是汉武帝刘彻，修复和扩建秦代的上林苑,开凿昆明池,内设各种“圈”、“馆”、“观”等设施,置养百兽,以供游猎与观赏。从粗放的自然风景苑囿，到规整的宫殿式皇家园林，再到面向人民大众的以公园为主的现代城市绿地，园林的营造过程也是“人与自然”密切发展的过程，是伴随城市化发展和注重生态环境改善的过程。 东方园林 瑶池仙境 西方园林 伊甸园 各自发展 近现代的交流 各式公园绿地 园林概念,园林发展过程 1、在一定地段范围内利用并改造天然山水地貌式者,人为地开辟山水地貌,结合植物的栽植和建筑的布置,从而构成一个供人们观赏、游憩、居住的环境，创造这样一个环境的全过程“设计施工”为造园。 园林：由地形地貌，建筑物构筑物和道路，植物和动物等素材，根据功能要求，经济技术条件和艺术布局等方面综合组成的统一体。 2、园林发展过程： A、奴隶社会： （1）商品出现——出现城市——奴隶主卫城宫殿、神庙、陵墓——园林 （2）内容：地形改造、水体整理、一定规模建筑物、驯养珍禽异兽工程设施、园要内布局名果奇花：宫苑、猎苑（囿） B、封建社会： （1）皇家宫苑； （2）贵族、地主、富商、僧侣的园林——寺观园林；宅第园林——宗教迷信、享乐为内容、供游乐的园林，与剥削阶级居住宫殿、寺庙别墅、庄院住宅在一起的——园林、住宅结合在一起。 C、资本主义： （1）资产阶级享用的居住区——绿化完善的“花园城市”有行道树、街道花园、公园——公共使用的园林。 （2）资本主义园林绿地有明确分工：私人享用住宅绿地功能——改善居住区卫生条件与美化生活环境；公共使用园林绿地：a.游乐、社交、体育活动的公园；b.专人工湖休养、疗养的休疗养胜地。c.游览、避暑、登山、狩猎、野营的园立天然公园。 D、社会主义园