一年级下语文教学实 录19.棉花姑娘（课堂实 录）人教版（2016部编版）.docVIP

棉花姑娘 师：上节课，我们初读了课文，认识了本课的生字朋友，并学习了课文的第一自然段（出示课件：棉花姑娘生蚜虫图），知道棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。这时的棉花姑娘该怎么办呢？谁能给他治病呢？这节课我们继续学习课文。 棉花姑娘为了治好自己的病，都请谁给自己治病了？ 生：有小燕子，啄木鸟，青蛙。（老师随学生回答依次在黑板上贴相应图片） 师：下面请大家自由读第二自然段，看看棉花姑娘见到小燕子，是怎样对小燕子说的？ 生：（自由朗读第2自然段，并思考。） 师：（在学生自由读完第2自然段后）棉花姑娘见到小燕子，是怎样对小燕子说的？ 生：“请你帮我捉害虫吧！” 师：棉花姑娘的话应该怎样读呢？我们看图（出示课件：棉花姑娘生蚜虫图）这时的棉花姑娘已经深受重病，身上痒痒的，蚜虫越来越多。假如，你现在就是棉花姑娘，你的心里会想些什么？ 生：我的心里很难受。 生：谁能来帮帮我，给我治治病呢？ 生：请大家快来帮帮我吧！ 师：这时，你想请求小燕子帮助你捉害虫，你会怎么对小燕子说呢？再来读读棉花姑娘的话。 生：（自由练习读棉花姑娘请求的话） 师：谁能读读棉花姑娘的话。 生：（生读该句，语调一般） 师：听了他的读，你想给他提什么意见？ 生：他读得挺精神，好像棉花姑娘没有生病。 师：那你能读好，给大家做个示范吗？ 生：能！（生很有感情的朗读） 师：读的真好！把棉花姑娘因生病而焦急的心情读出来了。咱们都学她那样读好吗？快练一练吧！ 生：（生练习片刻，跃跃欲试，举手想读。） 师：谁来读一读？ 生：（读该句） 师：他读得怎么样？ 生：语调不高，有点像生病的样子，读得很好。 师：谁想跟他比一比？ 生：（自告奋勇比着读。） 师：想当棉花姑娘的让我们一起来读这句话。 生：（齐读棉花姑娘说的话。） 师：听了棉花姑娘的请求，小燕子是怎么说的？ 生：（读有关小燕子说的话，该生丢掉“飞的”一次，其他同学即刻纠正。） 师：从这句话中你知道了什么？ 生：小燕子只会捉空飞的害虫，不会捉棉花叶子上的蚜虫。 生：小燕子让棉花姑娘请别人帮忙。 师：是这样，小燕子只会捉空中飞的害虫。（板书：空中）小燕子的话该怎么读呢？大家练一练。 生：（自由练习朗读小燕子的话） 师：谁来读一读小燕子的话。 生：（朗读小燕子的话） 师：评一评他读得怎么样？ 生：他没读出为难、对不起的语气。 师：小燕子很想帮助棉花姑娘，可是却帮不了他，心里很为难，听老师来读他的话。（师范读）老师读的行不行？ 生：（齐）好！ 师：谢谢大家的夸奖，你们也练一练，超过老师好吗？ 生：（自由练读该句） 师：这次谁练好了，想超过老师。 生：（朗读该句，情况很好） 师：棉花姑娘没有得到小燕子的帮助，又请谁来帮忙了？ 生：啄木鸟和青蛙。 师：能像读好第二自然段一样读好三、四自然段吗？ 生：（齐）能！ 师：请三人为一个学习小组分角色合作读，看谁读得好？读后再想一想，看从他们的对话中你能知道什么？ 生：（每三人小组合作练习读，边读边议，师巡视指导） 师：哪一小组练好了，愿意给大家读一读第三自然段。 生：（某一小组三名同学分角色读） 师：谁来评一评他们的读？ 生: 棉花姑娘读得不好。 师：谁能再读读这句话。 生：（朗读该句） 师：这回读得怎样？ 生：挺好！ 师：从他们的对话中你知道了什么？ 生：啄木鸟只会捉树干里的害虫。 生：啄木鸟让棉花姑娘请别人帮忙。 师：对，啄木鸟只会捉树干里的害虫。（板书：树干）刚才这两组同学读的真棒，相信你们第四自然段能读得更好，是吗？ 生：（齐声）是 师：哪一组愿意展示。 生：（某一小组三名同学分角色读的很好。） 师：从他们的对话中你知道了什么？ 生：青蛙只会捉田里的害虫，它帮不了棉花姑娘。 师：（随机板书：田里）棉花姑娘请了三位医生都没治好它的病，棉花姑娘越来越伤心。正在这时候，你们看（课件：七星瓢虫来给棉花姑娘治病的图）仔细观察，你看到了什么？ 生：七星瓢虫来了。 生：棉花姑娘笑了。 师：七星瓢虫怎么会出现？他来干什么呢？同学们自由读五、六自然段，看看从课文中你知道什么？ 生：（自由读文，思考） 师：谁来说你从课文中知道了什么？ 生：七星瓢虫给棉花姑娘治病来了。 生：七星瓢虫把棉花姑娘的病治好了。 师：见了给它治病的七星瓢虫，棉花姑娘为什么会惊奇的问呢？ 生：棉花姑娘不认识他。 师：谁会惊奇的问一问？ 生：（惊奇的读棉花姑娘的话） 师：谁愿意当七星瓢虫做个自我介绍呢？ 生：（学生模仿做七星瓢虫，介绍从资料上了解的瓢虫资料。） 师：我们一起看一看七星瓢虫吧。（课件：七星瓢虫的资料及图片）想当七星瓢虫的站起来。我们一起读小虫的话来告诉棉花姑娘。其余的同学当棉花姑娘。老师来读叙述部分。咱们一起读好吗？ 生：（师生共同分角色读第五自然段） 师：得到了七星瓢虫的帮助。（课件：治好病的棉花图）不久，棉花姑娘的病好了，