思想品德课堂导入.docVIP

万事开头难，好的开始是成功的一半，。著名特级教师于漪也曾说过：“课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导课这一环节，一开始就把学生牢牢地吸引住，教学导课如同桥梁，联系着旧知和新知，如同序幕，预示着后面的高潮和结局，如同路标，引导着学生的思维方向。”课堂教学，都有一个重要的教学环节——导入。一段构思巧妙，设计精彩的导入，能使学生未入其课先临其境，同时也能起到激发调动学生学习积极性的作用。可以说，成功的导入如同交响乐的序曲,不知不觉带人进入优美迷人的境界。课堂的导入虽然只有短短几分钟，却大有文章可作。好的导入方式，总能最大限度地调动学生的参与激情，让课堂活起来，师生共同合作完成教学目标和教学任务。因此，所有学科的教师都十分注重在导入上下功夫，思想品德学科也不例外。经过长期的教学实践，结合教材内容和学生的实际，我总结了如下几个方式。 故事导入 好的故事不仅能美化孩子的心灵，更能促进孩子的进步。让孩子在故事中明白生活中的道理。故事已经成为幼儿教育不可或缺的工具，故事的重要性毋庸置疑，。前苏联教育家维特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它可使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。思想思想品德课应该具有情趣性，这种特性会使教学收到满意的效果。例如教学《难报三春辉》一课时，教师立足于学生喜欢听故事的特点，用一个嫁接而成的“聊斋”式的故事激起了学生的极大好奇心。在课一开始就能紧紧抓住学生的心，令他们不知不觉沉浸其中，从而为课文学习营造了良好的情感基调。而老师话锋一转式的结尾揭示，与学生的猜测形成强烈反差，更激起了学生学习、探究课文的欲望。课未始，趣已生，情已浓。这一切，为新课的学习打下良好的基础。 歌曲导入 优美的歌曲，有净化心灵、陶冶情操、营造氛围的作用。威武雄壮的歌曲可以振奋人心，调动激情；悦耳抒情的歌曲可以令人心驰神往，浮想联翩。根据教材的内容，选用不同的歌曲导入思想品德课，往往能收到意想不到的效果。例如，在教学七年级思想品德《人生自强少年始》时，可以以唱歌的方式进入了课堂，歌声在“把握生命里的每一分钟 ,全力以赴我们心中的梦 ,不经历风雨怎么见彩虹 ,没有人能随随便便成功”处戛然而止。之后借用海水潮涨潮落的道理来说明人生道路的曲折坎坷，进而顺利过渡到课堂教学。在这堂课的导入上，教师从教育对象的已知信息(指歌曲《真心英雄》)出发，激发兴趣、启迪思维、构建联系、探究新知。由于初中阶段的学生对流行歌曲本来就感兴趣、加之其中的歌词与新课内容较为贴切，因而能让学生有耳目一新的感觉，从而得到他的积极响应和认同。又如在“对外开放的基本国策”的一课中，教师可在讲授课本内容之前先播放一首《春天的故事》，那优美、雅致的旋律深深地叩动着每一个学生的心灵，同学们情不自禁地哼唱真起来。在歌声中，教师及时进行引导：大家听了这首歌有什么感想呢？故事中的那一位伟人又是谁呢？而最重要的是这一首歌曲向我们揭示了一个什么样的重大决策呢？问题一提出，学生们思绪万千，热情高涨，纷纷举手发言。此时，教师就可因势利导，及时引入新课。例如：在“世界因生命而精彩”的教学中首先请同学们演唱歌曲《小草》：没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。从不寂寞，从不烦恼，你看我的朋友遍及天涯海角……?? 歌曲演唱完后，由老师谈谈自己听了这首歌的感受：小草是默默无闻的，无论是在平坦的地面上，还是在岩石的夹缝中，还是在荒凉的戈壁滩上，只要给它一点阳光、一滴水，它就可以装扮大地。小草是顽强的，我们赞美小草的顽强。接下来老师可以问同学们：你最喜欢哪一种生命？请谈谈你的理由好吗？问题一提出，学生们热情高涨，纷纷举手发言。此时，教师就可因势利导，及时引入新课。 复习导入 论语有云：温故而知新。新旧知识是有联系的，我们在一堂课的前几分钟可以恰当而自然地复习已学内容，并通过有效的方式进入对新课的学习。也就是说，在导入上要注意前后知识的勾连性，使学生能将若干个45分钟的学习环环相扣而成一个有机整体，塑造自己对知识的认知结构。思想品德课教材的编排设置一般都有严密的逻辑性，章节之间都有一定的内在联系。导入新课时，可以先复习与这节课有关的内容，然后再过渡到所要讲的新课题上去。这是思想品德课导入最常用的一种方法。如在讲九年级“关爱集体的责任”时，可以先复习前面七年级所学的“创建新集体”的主要内容：你心目中的班集体是什么样子?看看你有哪些才智能为集体作贡献？这样就很自然过渡到了新课的内容。例如：讲授“追寻高雅生活”一课的时候，可先提问情趣的有关问题：情趣与兴趣的关系？如何区分情趣的高雅与庸俗？培养高雅生活情趣的意义？然后，教师可直接进行新课的导入：本节课我们就如何追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活而展开讨论。 活动导入 现在