做一个心中有爱教育者.docVIP

做一个心中有爱教育者 　　在以往的班级管理中，我们往注重的是规章制度的刚性管理，而忽观了师生之问的柔性管理，师生之间缺乏必要的、行之有效的心理沟通，从而影响了班级的管理质量，如何实现刚柔并济、孕育良好的班集体呢？ 　　在多年的工作实践中我体会到，班级管理时刻处在若干矛盾的交织中，要处理好这些矛盾，实现面向全体学生、使学生获得全面发展的教育目的，就必须加强师生之间的心理沟通，只有充分注重与学生的心理沟通，才能营造出一个良好的班集体。 　　一、无微不至，以爱动其心 　　实现与学生心理沟通的先决条件是，班主任必须有博大的胸襟和爱心。班主任工作是对学生实施的一种有目的、有计划的引导感化过程，而感人心者莫在乎爱对爱的渴求是每个少年儿童的需要，班主任只有把？爱的情感投身到学生的心里，师生之间才能产生心心相印？的体验，从而收到良好的教育效果，教师只有用一颗爱心.去拨动学生内心深处的琴弦，才能奏出美好的乐曲。学生只有动其对老师的爱心才能对老师的教诲产生认可和折服，从而达到师生之间的心理沟通，实现班级管理的最优化。 　　教师对学生的爱，既表现为知识传授上的无私奉献，又表现为生活上的关心爱护，更表现为精神上的理解和支持。我在多年的班主任工作中针对家庭生活条件优越、但家庭不健全的孩子教育深有体会：我教过一个叫杨苏涵的同学即是一个典型的个性学生。要接受、要面对、并且要改变他。要做好打持久战的准备。终于机会来了：他感冒了，疾病让他丢了自尊与骄傲。在上课时吐了满身、满地、满桌子。我悄无声息的把一切收拾停当，并与家长沟通带孩子看病和换去脏衣服，一直等到他母亲来把他接走。这件事有触动，打这以后在学习、？生活中偶尔也有小毛病，但相对从前有了很大的变化，今年开学伊始，第一篇日记（同学们想给你们提一个小的建议当然，这里面也包括我，这个建议是关心班级爱护班级荣誉，听老师话？？？？？？大家听我说两条，你们看哪个好哪个坏，第一条是：我们天天打仗，气老师；也不写作业，好呢？第二条是：见面问好，不气老师，让老师喜欢；做正当游戏，有礼貌；遵守纪律，不被值周记；认真完成作业。好呢？我相信，大家一定说第二条比较好，但是这些一定要从我做起。）看着歪扭的字迹，读着不太通畅的话，怎样？老师与他结下了深深的情缘，有了心灵的碰撞！然而在他身上多年形成的习惯是不断地在改变和反复中交替出现的，他就在这交替的矛盾中寻求平衡，这是2010年11月5日的日记（老师您的病好了吗？我知道？？老师我对不起您，因为我老气您。不过您放心，我不再气您了。）语言虽不美丽却透着质朴的真诚，一字一句都是发自肺腑之言，说明他在乎老师，他在乎自己。有了这样的心路历程，再对他提出明确要求，还有不答应的理由吗？ 　　二、潜移默化，以”情”导其行 　　营造良好的班集体，实现师生间心理沟通，教师必须注重情感投入，开诚布公地对学生倾诉自己的喜怒哀乐，以求师生情感上的共鸣。？在实际教育工作中，我非常注意用激情引学生的情、导学生的行。 　　三、用爱心温暖每一名学生，用爱呵护每一支娇嫩的花朵 　　在学生与孩子这两个称呼中，我情愿选择孩子，而在？孩子？与“花朵”我又情愿选择？花朵？？孩子？能唤起你心中无限的爱的情感，但？花朵更能唤起你美丽的遐想，？它让我意识到，只有用爱才能呵护每一支娇嫩的花，只有爱才能使每一支花朵结下丰硕的果实。我坚信爱的力量是无穷的。 　　一天，我发现刘荣?同学情绪反常，他学习很努力，是校级的体育标兵、三好学生，看来是遇到问题了！经我再三追问，他才泣不成声地告诉我，爸妈离婚后，爸爸不让他与妈妈接触，他想妈妈，心烦，静不下来学习。我听后安慰他说：爸爸的做法的确有些过分，不过可能有你不知道的原因和理由，如果需要，老师可以帮助你，你不要负担太重！与其家长（她姑姑是主要监护人）联系并沟通，把孩子内心的感受和想法告诉了他们。一天他告诉我周六、周曰可以去妈妈那儿玩了。这样的孩子情况要放在心里。他在2011年9月20日的日记中这样写道。（老师的眼睛？？王老师是我们班的班主任，是教我们语文的，她的课讲的好极了。她的心也很好，对待我们斑的每一个同学都像对待自己的孩子一样。她总是用她那饱含深情的眼睛”教育”我们，教给我们知识和做人的道理，带给我们关怀和爱心。记得有一次，我生病了。上课时，王老师不时用眼睛看着我，仿佛在对我说：刘荣?怎么样，身体舒服吗？我的病刚好，精神不是太好，但是看见王老师的眼晴，精神头又提起来了。还有一次，上课时提问题，老师让我发言，可是一站起来，我心里有点紧张说话吞吞吐吐的。这时，王老师的眼睛马上向我投来了鼓励的目光，似乎在说：”不急，说的再流利点！”我看着王老师的眼睛心里也不紧张了，流利的说出了答案。这时，王老师向我投来了赞许眼光，好象在说：讲的真好！王老师的眼睛在教育了我们，也给予了我们无限的