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对小学数学课堂活跃性探究 　　摘要：在现代小学数学课堂教学中，和谐愉悦的课堂气氛是大多数教师的追求，同时也是学生进行自主思考、激发学习兴趣的必要条件。只有在愉悦快乐的气氛中，学生才能从被动学习转化为主动学习，才能充分表现自己，从而达到教育教学的最终目的，才能实现课堂的高效化。简而言之，全面推行愉悦教学，并活跃课堂气氛，是实现真正意义上的素质教育的重要途径。针对如何提升小学数学课堂活跃性这个问题，本文笔者将从以下四个方面进行相关探究。 　　关键词：小学数学；课堂教学；课堂气氛 　　德国心理学家艾宾浩斯经研究发现，人体大脑对新事物的遗忘是循序渐进的。基于此，他提出了遗忘曲线的理论。根据此项研究，学术界提出各种方式以提升学生记忆力，提高学生的课堂专注力。通过实践得知，在教育教学中，教师要尽全力让学生以愉悦欢乐的姿态来进行脑力劳动，这样不仅学生学得开心，而且课堂效率也会大大提高。因此，课堂的活跃与否俨然已经成为评判教学效率的标准之一。 　　一、 情境教学，点燃激情 　　美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”由此可见，在小学数学的日常教育教学中，教师应该积极培养学生对该学科的兴趣，创设有趣的各式情境，聚集学生的注意力，让学生关注课堂内容，激发学生学习激情与强烈的求知欲望，从而实现由被动学习到主动学习的转化，实现在快乐中学习、在快乐中成长的目标。例如，在讲救兔