鸟和家禽教案设计.docVIP

鸟 和 家 禽 如东县掘港小学 李赛男 课时：1课时 教学内容： 本课是鸟系列单元的第一课，基于学生的兴趣，教材以学生生活中常见的鸟和家禽为主题，通过让学生仔细观察鸟和家禽的外形特点，学习画鸟和家禽的基本方法，为后续的“鸟的纹样”和“水墨画鸟”奠定造型基础。 同时，教材将美术与学生的实际生活紧密相连，在教学中锻炼学生敏锐的观察能力，巩固学生扎实的绘画技能之时，渗透了关注自然、关注生活、爱护动物的意识。 学生情况： 该年级的学生已逐渐养成良好的学习习惯，对周围的事物充满好奇心，尤其喜爱有趣可爱的小动物。经过两年半的美术学习，学生已经积累了一些基本的绘画技能，有了一定的观察能力。对于大多数学生来说，总结鸟和家禽的基本特征并不难，但如果要求用图形对物体造型进行概括，就具有一定难度；另外，从绘画能力来看，本年级的大部分学生作画大胆，但对细节观察不够仔细，作画时缺乏耐心，导致作品缺乏细致的细节表现。所以本课的作业重点是要求孩子们能简略地画出鸟和家禽的外形，在能抓住鸟和家禽的外形、色彩特征的基础上，恰当表现细节特征，画出富有姿态美的作品。这对他们来说是有一定难度的，但是在教师的恰当引导下可以逐步实现这。 教师准备： 多媒体课件。画纸、彩笔等通过观察、讨论交流，了解外形特征。能抓住主要特征运用方法以及美术语言表。通过观察、表提高，初步培养学生。引导学生观察发现，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生的目的。 学会巧妙抓住的特征， 把握的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。导入 （课前预设：小组派代表进行全班分享。我们小组介绍的是**，它是世界上最***的鸟……） （教师可以针对小组介绍，进行追问。如：它与众不同之处是哪儿？它的外形特征是什么？） 设计意图）巧妙抓住的特征，把握的形态特征 2. 它们的羽毛用怎样的线条画才好看呢？ 3. 它们的爪子怎样画？ （课前预设：学生能回忆出大致绘画步骤，教师协助一起完成回答。） 1. 先画好基本外形，再细致画出细节部分，（教师补充）还可以涂上恰当的颜色； 2. 身体上的毛较为细密，可以用密集的线条组合来表现，（教师补充）也可以直接涂颜色来表现。翅膀和尾巴的外边缘的羽毛看的最清楚，可以用弯弯的“钩子”将它们画出来，并把它们有序排列成行； 3. 先画出外形，再添加皮肤纹理。 四、大胆实践，展示个性（约18分钟） 作业内容：请你选择一只自己最喜欢的鸟或家禽，为它画张像。 作业要求： 1. 根据鸟或家禽的动作，恰当构图； 2. 用粗细有变化的线条表现外形特征； 3. 色彩搭配合理； 4. 能表现出鸟类的姿态美。 设计意图：本环节留有大量的时间给学生进行作业实践操作。他们可以参考书本上的照片、自己课前收集的资料、甚至自己印象中鸟类的造型，使用各种不同的表现形式来进行尝试。教师没有刻意地强调必须要用哪一种，这样让全班的作品呈现百鸟争鸣的状态。 五、集体展示，体验成功（约5分钟） 展示学生作品。（时间允许的话，可以请学生将作品外轮廓剪下来，将自己的鸟站在树枝上，家禽集合在树底下。最后教师根据前后关系添加树叶进行点缀。） 1. 自评、互评。 师：经过同学们的辛勤劳动，鸟儿们争先恐后地来到了百鸟林。它们都觉得自己是最棒的，如果你是评委，你会把特征突出奖发给谁？姿态优美奖发给谁？色彩奖发给谁？表现特别奖发给谁？并简单说说理由。 出示评价关键点：外形有特征；色彩搭配美；动作姿态美等。 （课前预设：学生自评；学生互评与教师点评相结合。） 2. 集体评价。 师：你觉得哪只鸟（或家禽）能当今天的百鸟之王？它优秀在哪儿？ 设计意图自评互评相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力使学生多元的评价对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用体验到成功喜悦。 作业要求：根据鸟或家禽的动作，恰当构图；用粗细有变化的线条表现外形特征；色彩搭配合理；能表现出鸟类的姿态美。 挑战台：书本上有在砂纸上用油画棒画、有用废旧彩纸撕贴等各种不同的表现形式，你可以自由选择进行表现。 教与学的评价 1. 自评、互评。 经过同学们的辛勤劳动，鸟儿们争先恐后的来到了百鸟林。它们都觉得自己是最棒的，如果你是评委，你会把特征突出奖给谁？姿态优美奖给谁？色彩奖给谁？表现特别奖给谁？并简单说说理由。 评价关键点：外形有特征；色彩搭配美；动作姿态美等。 　　2. 集体评价。 你觉得哪只鸟（或家禽）能当今天的百鸟之王？它优秀在哪儿？ 反思和总结 “鸟和家禽”分为个层次第一层次是，第二层次是。主要针对第层面——，生活紧密联系，生活的我就是者重点：引导学生观察，发现，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生的目的。学会巧妙抓住的特征， 把握的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。 勾线、涂色。，设计思路让学生在自主