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浅谈如何激发幼儿学习舞蹈积极性 　　摘要：幼儿舞蹈是舞蹈艺苑中一支鲜嫩的花朵，它除了舞蹈艺术具有的特性外，又有它自身的个性与特点。突出表现在活泼、天真、夸张、形象、有趣。舞蹈是一门独立的艺术学科，舞蹈艺术教育是对幼儿进行美学教育的重要手段之一，在幼儿成长过程中，占有重要的位置，可使他们得到情操和情感方面的教育，从爱祖国、爱人民、爱一切真、善、美德事物中，唤起幼儿对周围事物的兴趣，培养幼儿心灵美、行为美的崇高思想境界。 　　关键词：幼儿舞蹈 以儿童为主体 提高兴趣 寓教于乐 　　一、从生活出发，把握儿童心理特征 　　幼儿舞蹈无不来源于幼儿自身的生活，以幼儿的心理状态，深入幼儿的生活中，观察幼儿的生活乐趣，在丢手绢、穿衣服、叠被子、跳皮筋、踢毽子、捉蝴蝶、春游、上课、课间、放学等点滴活动中，按不同年龄阶段，按照他们的心理状态和思维方法，捕捉他们的生活浪花，选择舞蹈教材。如舞蹈活动“小花猫”，让幼儿想想小猫在生活中是如何行走的，又有哪些动作特点呢。幼儿很积极地动起来，有的趴在地上，说：“老师，小猫是用四条腿走路的。”有的躺在地上，说：“小猫还会这样在地上玩耍。”还有的伸展着四肢，说：“小猫还会伸懒腰呢”……幼儿轮流出来模仿小猫的动作，就这样从观察到模仿，使幼儿产生了创作冲动，虽然有的动作不好看，但反映孩子的童心和思维想象。 　　把握儿童艺术审美指向特征，依照儿童的心理反映，从儿童生活中，选取题材，确立主体，是儿童舞蹈教学中不可忽视的重要环节。幼儿是学习的主题，教师的作用不再只是将知识直接告诉幼儿，不再是向幼儿分步讲解或示范，而是要注重启发和引导。因此，教师对舞蹈教学方式要从传授式为主转向以引导发现式为主。有了这深一层次的理解，我们不再干涉幼儿的行为，要发展和丰富儿童的想象，发掘儿童的潜在能力，启发儿童的创造性、主动性、参与性，力求创造出独特新颖，富有个性风格的舞蹈形象。 　　二、寓教于乐，在游戏中做，在游戏中学 　　孩子们的日常生活中除了吃饭、睡觉，主要活动就是玩耍和游戏，所以在幼儿舞??教学中，我们不能忽视游戏的重要性。可以让孩子们在游戏中往感受动作与音乐的美妙结合，寻找感觉、节奏和情绪，激发幼儿学习舞蹈的爱好，变枯燥乏味的练习方法为轻松、活泼、游戏式的学习活动，教师有计划有目的地采用一定的手段、措施和方法来诱发和引导幼儿对舞蹈活动产生兴趣，这是培养兴趣的第一步。幼儿总是以需要为基础，幼儿好奇心强，极易受客观事物的新异性所吸引而产生兴趣，久而久之，便形成了幼儿认识活动的倾向，就会积极、主动而且心情愉快地学习舞蹈，所以我们要根据教学内容和教学过程以“新”、“异”来诱发幼儿对舞蹈活动的直接兴趣，以幼儿爱跳、好表现、好创造的天性来激发。 　　从儿童心理学的角度讲，儿童对于自己感兴趣的事物，总是表现出很高的积极性，能够积极寻找满足兴趣的途径和方法。儿童对游戏感兴趣，为了满足游戏的兴趣，他们搜集和制作游戏材料，寻找共同游戏的伙伴，并不断扩大游戏主题，丰富游戏内容。所以我们在教学中不妨采用儿童极易接受和喜爱的多种形式如：讲故事、做游戏和智力组合等来进行教学吸引儿童的注意力，使儿童在新鲜、强烈多变的刺激中感受舞蹈的魅力，充分调动儿童学习舞蹈的积极性和想象力。 　　三、要因人施教，循循善诱，挖掘潜能 　　教师首先要用赏识的眼光，接纳每位幼儿，让幼儿喜欢舞蹈。，通过参加舞蹈班学习的孩子及他们的家长，我了解到这些孩子具有一定差异性：一部分是比较喜欢舞蹈，身体也较为协调、灵活，能力较强的幼儿；另一部分是家长向通过舞蹈学习让自己的孩子得到锻炼，改变一下内向的性格，而相对身体条件、能力较弱的幼儿，面对这样的差异，教师不能眼中只看到相对优异的孩子，只去接纳他们，要用同样赏识的眼光面对这些所有的孩子，接纳能力、性格不同的孩子，从而通过一系列的舞蹈教学和训练，发掘他们艺术的潜能，塑就良好的性格、气质。在这方面，我们要做到两点；⑴给幼儿创设轻松的环境。在教学中不要过分严格的约束要求幼儿，通过欢快，轻松的音乐教幼儿学习动作，进行基本功的训练，让幼儿感到上舞蹈课很轻松，很快乐，愿意来上课。⑵教师要真正成为幼儿学习的积极者，支持者，发掘者。舞蹈教学的过程是师生情感交流的过程，要努力创造一种平等、互爱、轻松、愉快，直到师生间相互需要得到满足的和谐气氛，才能激发幼儿对舞蹈活动的兴趣。幼儿首次来上课，我会与他们围坐在一起谈话，让幼儿消除相互的陌生感；在教学中，我会与他们听着欢快的音乐一起舞蹈、游戏；在课后为孩子整理衣服时，我会亲切的与每个幼儿交流，熟记他们的姓名，告诉他（她）是最棒的！ 　　结语 　　我们在幼儿日常生活中应捉住契机，善于捕捉幼儿的闪光点，创编丰富多彩、形式迥异的幼儿舞蹈。在幼儿舞蹈活动中，还要更多、更广泛地留意幼儿的生理和心理特点，更