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浅谈高校物理教学创新性 　　摘要：本文根据心理学教育学原理，结合教育教学实际，比较系统的阐述了知识经济时代学生创新能力培养的有关问题，经探索研究表明跨世纪素质教育中，只有广大教师更新教育观念，树立创新意识，优化教学方法 ，才有利于培养学生的创造思维能力，为科教兴国贡献更多的创新型人才。 　　关键词：高校物理；物理教学；教学创新 　　Abstract: According to the theory of psychology and education, combined with the teaching practice, this paper takes a more systematic exposition about the cultivation of students innovation ability in the era of knowledge economy, the research shows that crosses century quality education, only teachers to update their concepts of education, establish innovation consciousness, optimize the teaching method, is conducive to training students in creative thinking the ability for rejuvenating the country through science and education, with more innovative talents. 　　Key words: College Physics; physics teaching; teaching innovation 　　中图分类号：G633.7 　　一、培养创新能力的基础知识 　　伟大的科学家牛顿曾经说过他是“站在巨人的肩上”，这说明牛顿的伟大成就是在学习前人的知识和经验的基础之上建立起来的。所以要培养创新能力，就必须让学生系统地掌握好物理这门学科的基础知识和基本规律并知道这些知识的内在联系，这是培养创新能力的基本条件，也是学生认识客观世界、发展智力和形成新能力的基础，而能力则是在学习和掌握知识的过程中逐步形成和发展的。物理这门学科知识的系统性很强，由许多基本概念和规律组成，教师在教学活动中要引导学生通过观察、 分析 、比较、类比、抽象、概括、 总结 与归纳等智力活动，把所学的基本概念与规律进行分析综合，把有关的知识纳入一定的知识系统中，把知识点连成知识面，形成知识网络，这样学生在掌握了科学性和规律性的知识之后，智力就会得到相应的发展，创新能力也会提高，所以教学过程应当是传授知识开发智力和培养能力三位一体的活动过程。 　　 二、在教学中培养学生的创新能力 　　要培养学生的创新能力，只有将学习的主动权还给学生，充分调动学生的主体作用，充分发挥教师的主导作用，学生的创新思维能力才有可能得到培养和发展。本人以为，应通过以下六个方面去努力： 　　 1、激发兴趣培养学生的创新思维能力 　　现代教学理论认为，教学的实质是以发展学生心智能力为主。课堂教学应以“学生为中心”，这就是我们平时所倡导的以教师为主导、以学生为主体的“两主”教学模式。而实际教学中，由于多种因素的限制，我们在很大程度上只停留在口头，并没有认真去做。笔者认为，教师应针对每一节课的教学内容，把它转化成一个个教学问题，调动学生的求解兴趣，引导学生一个个去解决。实践中，师生应共同探讨，教师要不断的给学生以思维的动机和空间，处处设疑、激疑。只有不断激活学生的思维机能，使学生张开思维的双翼，在教师的正确引导和积极带领下，才能找到解决问题的方法和途径。 　　 2、鼓励求异培养学生的创新思维能力 　　学生的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个为什么。对此，教师只应引导和鼓励而不压抑。科学 发展 史表明，思维的求异是创新思维的开始。教师在教学中要允许和鼓励学生“标新立异”“无中生有”和“胡思乱想”，从而达到培养学生勇于探索和敢于创新的思维能力。学生通过求异思维，不拘泥于书上所讲观点，敢于独抒新见，知识也就学活了。 　　 3、注重参与培养学生的创新思维能力 　　 课堂教学是师生知识情感交流的场所，教师要多给予学生参与的时间和权力，鼓励学生讨论、质疑和发表不同意见和见解，形成师生间的能动交流。由于长期受传统“应试 教育 ”的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，于是课堂上老是一个人滔滔不绝的讲，下面的学生静如一潭死水，被动的接受知识。偶而有学生对某个问