2018学年（冀教版）二年级上册第三单元1、认识乘法.docVIP

《认识乘法》教学设计与评析 　 　　[教材简析] 　　教材的第一道例题是出示了一幅农村生活情景图，通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题列出两道连加算式，引导学生从3个2相加和4个3相加的角度理解连加算式的特征，为教学乘法意义作好准备，例题后的“试一试”，进一步丰富学生对几个几的认识。 　　第二道例题在充分感知相同数连加的基础上教学乘法，包括乘法的意义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称。用乘法算4 个2相加可以列式4×2，也可以列式2×4。在教学乘法算式的写法和读法的同时，教材结合前一个算式着重介绍乘号，后一个算式着重介绍各部分的名称。至于乘法的意义，是这道例题最重要的内容，理解“还可以用乘法算”是例题的重点。例题后的“试一试”既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指点学生把乘法算式和加法算式比一比，哪种写法比较简便，引导学生体会乘法的意义。 　　“想想做做”的第一题是看图列式，第二题是先按要求摆学具再列式，通过这两题让学生进一步巩固对“几个几相加”的认识。第3、4题巩固了学生对乘法的意义和乘法算式各部分名称的掌握。小精灵儿童(/) 　　[教学目标] 　　1、使学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。 　　2、使学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。 　　3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。 　　[教学过程] 　　一、引入谈话。 　　小朋友，今天老师带大家去动物乐园玩一玩，看看里面又有些什么数学问题？（出示主题图） 　　二、认识“几个几相加”。 　　1、学习例题，初步感知。 　　（1）提问：在动物乐园里有些什么小动物呢？ 　　（2）提问：兔一共有几只？小鸡呢？你是怎么知道的？ 　　（3）根据学生的不同回答，引导学生一起从图上数出3个2和4个3；板书算式：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只） 　　2、观察比较，再次感知。 　　（1）请学生观察这两个算式，说说发现了什么？ 　　（引导学生发现每个算式里的加数都是相同的） 　　在学生交流的基础上，教师概括“都是几个相同的数在相加”。 　　（2）用“几个几相加”表述。 　　启发提问：你能用几个几相加得几这样的说法来说一说每个算式吗？本文摘 （3）教师小结 　　这两个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。　　（“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点，教师通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用语言说一说等数学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做好孕伏。） 　　3、完成“试一试”，深化感知。 　　（1）第1题 　　先让学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1个2，2个2……最后让学生填一填。 　　（2）第2题 　　先让学生直接摆出3个4根，然后指着数一数，最后填一填。 　　（两题的不同练习方式，一方面进一步深化学生对“几个几相加”的认识，另一方面又有效地反馈了学生对于“几个几”的认识和掌握情况。） 　　三、认识乘法。 　　1、学习例题 　　（1）出示主题图 　　学生观察图，说说一共有多少台电脑？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书：4个2） 　　（2）认识乘法 　　教师说明：像这样几个相同的数相加还可以用乘法计算（板书课题：认识乘法）。 　　4个2相加就可以用乘法算，写成4×2或2×4 　　提问：4×2和2×4都表示几个几相加呢？等于几呢？（板书=8） 　　教师在算式“4×2=8”中介绍乘号和读法（板书“乘号和4乘2”字样） 　　学生读一读这个算式，再读一读“2×4=8”这个算式。 　　教师再在“2×4=8”算式中介绍乘数和积，（板书各部分名称） 　　学生说一说“4×2=8”这个算式中各部分的名称。 　　引导反思：想一想4个2相加除了用加法计算外还可以用什么方法算？可以写成几个乘法算式？分别是怎样的？这两个乘法算式都表示那么？ 　　教师小结：4个2相加可以写成两个乘法算式4×2=8和2×4=8，他们都表示4个2相加。 　　（教师的谈话巧妙地引入了乘法的学习；在两个乘法算式中分别介绍算式的读法和各部分名称则有机地分散了对于乘法的认识，使学生学得更明晰；引导学生的反思和适当的小结更让学生对于乘法有了一个整体的认识和深入的理解）　　2、试一试 　　（1）学生观察图画，数一数有几个4，并填一填。 　　（2）想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式，再填一填。 　　（3）反馈核对。 　　提问：计算4个