多元文化背景下普通高校公共音乐课程教学改革与实践.doc

多元文化背景下普通高校公共音乐课程教学改革与实践 　　摘要：我们处于瞬息万变的信息时代，以交流、合作、创新与融合的多元文化音乐教育的改革势在必行。在多元文化影响下，音乐教育的原则、方法、内容、手段乃至教育评价等诸方面都在面临着较大的变化，占有高校音乐教育主导地位的公共音乐课也需随之改变。为了使高校音乐教育适应多元化文化的发展需求，为高校培养综合型人才发挥重要作用，需寻找高校音乐教育现状中所存在的问题，探索更好的公共音乐课程教学模式，并总结出较为科学的普通高校公共音乐课教学形式与方法。 　　关键词：多元文化；公共音乐课；改革；实践 　　中图分类号：J601文献标识码：A 　　随着信息时代的到来，文化所呈现的融合与分离并行的趋势使我国文化格局发生了很大变化。2001年，联合国教科文组织大会31届会议通过了《世界文化多样性宣言》，宣言认为：“文化多样化是交流、革新和创造的源泉，对人类来讲，就像生物多样性对维持生物平衡那样必不可少。”作为多元文化之一的音乐文化，从来就不是孤立存在的，而是根植于社会政治、经济、文化之中。音乐教育也是如此，它受到特定社会文化影响，既反映和体现了社会文化的现状，又推动了社会文化的进程。多元文化不但是音乐教育的潮流与趋势，也是音乐教育的责任。无论是发达国家还是发展中国家的音乐教育，都充分印证了多元文化音乐教育在世界范围内的大势所趋。当今，由于电子科技的发展，尤其是传媒传播技术的日新月异，社会生活方式发生了巨大改变，人们的思想观念、社会文化都呈现出新的特点，这一切也影响着音乐教育的内容和方式。 　　中国有着悠久的音乐文化传统，几千年的发展使其音乐文化带着丰厚的积淀和独特的个性。中国的地域广阔，民族众多，各地区的音乐之间差异巨大，本身就是一个丰富的多元文化音乐宝库。但由于历史、政治上的诸多原因，西洋艺术音乐占居了十分重要的位置。在音乐教育方面，西方古典音乐的比重很大，特别是在专业音乐院校和音乐师范教育中，从基础课程设置开始到高级理论实践大都来自西方艺术音乐教育体系，经过这样系???训练的中国学生必然以西方古典音乐为重，在听觉习惯上也以西方艺术音乐的评价标准来评判包括中国音乐在内的所有音乐形态。在作为高校音乐教育基础的公共音乐课教学中，需要建立学生的“中国民族音感”。作为“地球村”中的一员，大学生都要对世界多元文化音乐形态予以关注，世界意识和民族意识应该同时具备。 　　一、普通高校公共音乐课的教学现状及调查分析 　　（一）普通高校公共音乐课的教学现状 　　近代艺术教育体系以及在此基础上所形成的教学范式，已经不适应中国音乐教育的发展。全球未来的文化发展是以多元文化教育为基础的，而我们现行的教育是无法体现这种新世纪的文化教育特征的。多元文化艺术教育的新理念为我们提供了对音乐教育更为全面的定位和认识方式。它能帮助我们彻底突破对本土艺术文化原有的价值观念和态度，从多元文化价值观基础上，平等客观地看待本民族文化和世界各种文化，建立自身主体文化的艺术教育体系，以此促进中国音乐教育的发展。因此，历史使命摆在我们面前：要建立有中国特色的多元文化音乐教育体系。中国音乐教育改革的自足点，既要针对中国学校艺术教育中的不足，大力推进和建设多元文化音乐教育，又要结合中国的国情及当今全球文化发展多元音乐教育。 　　在普通高校开设公共音乐课，就是要对在校艺术专业以外的大学生进行音乐教育。按照教育部的要求，目前普通高校都陆续开设了音乐公共选修课程，如《音乐欣赏》、《合唱指挥》、《音乐基础知识》、《戏曲鉴赏》、《歌唱方法》等。但是，由于各学校原有基础不同以及人们认识的差异，这项教育还只是停留在传统课程的教育教学模式上，没有做到适应时代及学生的需求。据调查和了解，当前有的学校对开展这项工作还不尽如人意，有的还处于应付或者机械运作的状态。由于师资力量的限制，很多高校没有能力和精力再开设更多的选修课，学生选择的余地不大，特别是现在高校扩招，学生人数猛增，更是无法满足学生的需求。这些现象、问题的存在，虽然说是公共音乐课程这个新事物进行中不可避免的，有个矫正的过程，但是，不能不引起我们的注意和重视，不能不引起我们的思考与改进。规范于开始，才能完美于始终。 　　（二）关于公共音乐课的调查问卷结果分析 　　本论文研究通过调查大学生对西方古典音乐、中国传统音乐、流行音乐和中国民族民间音乐等几种音乐范畴的认同程度以及理解、接受情况，意在了解大学生音乐素养，为高校的公共音乐课程提供可借鉴的想法和建议。 　　1.调查样本的选择与方法。随机选择不同专业、不同年级的在校大学生200人作为调查样本，要求他们填写问卷。应用百分比的方法进行统计分析。 　　2.设计与考察重点。问卷分为四个部分：第一部分主要了解所有被调查对象的基本信息，包括性别、年级、专