语文综合性学习教学模式初探.docVIP

? 　　　　　　语文综合性学习教学模式初探??　 　锦绣学校 茹群英 “综合性学习”是教育科研领域的一个崭新课题，也是新课程改革中的一大亮点。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在各阶段目标中将“综合性学习”与“识字写字”“阅读”“习作”“口语交际”并列提出，足于看出语文综合性学习的重要性。何谓语文综合性学习？语文综合性学习是以问题为中心，以学生自主、合作、探究为学习方式，以语文学科为依托，以语文课程与其他课程沟通、书本学习与实践活动相结合的语文实践活动。? 语文新课标综合性学习指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。”学习内容不只是局限于书本，学习的场所只限于语文课堂，而应该解放时空束缚，加强与其他课程相结合，真正培养和体现学习策划、组织、协调和实施的能力。三年级综合性学习为例，谈谈对综合性学习模式的粗浅认识。利用导语，激发兴趣点明探究主题师：谁介绍一下，你所认识的秋天？生：师：可是大家不能把它具体的说出来，我们能不能通过自己的努力，搜集相关材料，自己再亲自找一找秋天，然后交流一下你所了解的秋天及其他收获呢？思考：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对小学语文综合性学习提出阶段目标对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。与生活密切相关，易于产生探究的兴趣，有实际的探究意义，也便于学生去研究，创设问题情境，学生的兴趣被激发，是良好的开端二、自主选题，成立小组新课标教材，在如何开展综合性学习上已经有所建议、要求，教师要根据教材的要求和学生的现有水平，结合本地区的课程资源，制订活动方案。同时，要师：秋天里我们可以尽情地感受它给我们带来的快乐，你们想怎样去感受呢？生：师：将大家的想法合起来，几个问题：秋天？秋天里我们哪些有趣的事？有什么好办法留住秋天？（这时把学生的想法进行处理，形成有探究意义的问题）?? 师：请同学们根据自己的爱好来选择研究问题，组成三个小组：色彩组、故事组、留住秋天组。思考：综合性学习尤其要“重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”因此，导向作用是不可或缺的，对学生的想法进行取舍、整合，形成学生可操作性的探索问题，让学生根据个人的喜好进行选择，结成小组，尊重了学生的自主性，但这里教师要有整体的把握，要权衡好，不能多数人去研究一个问题，或每个问题都要研究，要与学生进行平等协商，注意尺度，引发出学生的探究热情。三、了解多种途径，选择合适方法与学生交流进行研究的方法与途径：?? 师：同学们，问题产生了，你们有什么好方法进行研究吗？?? 生：（每个小组都会发表自己的看法。）?? 师：同学们说出了自己解决问题的方法，老师了解到各小组都有了解决本组问题的主要方法：色彩组的图片；故事组主要进行调查、访问，同学的有趣故事；留住秋天组主要想通过实地的观察来研究　?? 思考：事半功倍?? 　 四、小组进行探究，整合处理材料?? 时间：周?? 师：请同学们在周的时间里，进行研究，小组要团结合作?? 　生：（进行实践，开展活动。）?? 　思考综合性学习注重的是学生的自主实践过程，发挥学生自主性与积极性，因此，在开展综合性学习活动的过程中，教师要把握好自己的角色，充分相信学生，放手让学生去实践，让学生在“游泳中学会游泳”但是，教师不能对学生的综合性学习采取放任自流的态度，相反教师应以平等的身份参与到小组活动中，关注学生的学习情况，在学生需要帮助和支持时，义不容辞地“拔刀相助”。?放飞学生，适时介入，收放有度。五、搭建平台，汇报展示，共享成果?结合语文园地的“展示台”让学生展示本次综合性学习活动的成果。展示成果时，结合本次综合性学习的专题、内容、汇报形式，创设的情景，让学生有足够的时间和空间尽情地展示他们活动的过程和活动的收获色彩组展示收集的图片：秋天的田野、秋天的山林、秋天的果园，边展示边叙述，得出结论——秋天的颜色是金色的、红色的是。故事组调查访问到：在秋天里我们可以去秋游、、放风筝、赏菊花、小组成员进行口头交流。留住秋天组想出好办法将秋天留下来：记秋天日记、用照相机拍照、写首小诗进而展示出自己的所获。思考：成果的交流主要是共享收获，形成一种互补，而学生对秋天有整体的感受，进而体验秋天给我们带来无限的快乐感受成功喜悦，增强成功感，树立自信心在展示的过程中取长补短。六、注重激励，评价多角度进行评价时，不偏重于学习的结果，而是重视学习的过程。引导学生从不同的方面对整个过程进行评价，比如：自己或他人——合作态度、参与热情、解决问题的能力、处理资料的能力、成果展示与汇报等表现如何。让每个