三年级数学备课17.docVIP

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 中间有0的连续退位减法 第1课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1．探索并掌握三位数减法(中间有0的)计算方法，经历与他人交流算法的过程，能正确计算。 2．引导学生感受计算方法的多样性，启发学生敢于说出自己的想法。 3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4．培养学生认真负责的学习态度和知错就改的良好品质。 重点 探索并掌握三位数减法(中间有0的)计算方法，经历与他人交流算法的过程，能正确计算。 难点 探索并掌握三位数减法(中间有0的)计算方法，经历与他人交流算法的过程，能正确计算。 模式 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、准备练习 1．出示口算卡片，让学生“开火车”进行口算练习。 2．指名板演，全班练习后集体订正。 3．用100、200、300三个数写出两个加法算式和两个减法算式。 (指名口答) 6 1．口算。 32+40 77—23 6l一30 62十38 25十25 32一15 500—50 90—38 2．竖式计算。 718-146= 835-579= 3．写算式。 100十200：300 200十100：300 300—100：200 300—200：100 通过准备练习复习旧知，为进一步学习新知作好准备。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 二、探究新知 1．情境导人，提出问题。 由于改路，从昆明到丽江的路程缩短了10千米，现在从昆明到丽江只有507千米了，那么到了大理以后离丽江还有多远呢? 2．探索算法，解决问题。 (1)学生列算式，1人上台进行板演。 (2)展示算法的多样化。 ①估算。 a)要求学生观察数字，独立思考。 b)同桌交流估算的结果，说一说你是怎样估算的。 c)集体交流。 要求：说出自己估算的过程。 (估算时由于每个学生估算的方法不一样，答案不惟一，只要估算过程合理教师都应该给予充分肯定)． ②探究算法。 a)小组合作探究算法。 b)组长组织，记录员作好记录。 用不同方法计算的同学，要让小组内的其他成员听懂你的方法。 ③组织学生进行汇报，要求说出自己运算的过程。 15 1．认真听。 回忆上节课例题：从昆明到丽江有517千米。现在是507千米，条件变了，该怎样解决问题。 2．探索算法，·解决问题。 (1)独立思考，列出算式： 507—348： (2)积极动脑，探究解决问题的多种方法。 ①进行估算。 a)认真观察，分析数据，自己尝试进行估算。 b)和同桌互相交流自己估算的情况。 c)汇报。 把507看作500，348看作350，估算的结果是150。 把507看作500，348看作300，估算的结果是200。 把517看作510，348看作350，估算的结果是160。 ②探究算法并交流。 a)进行小组探究算法的活动。 b)先独立思考，然后在小组内交流。 ③汇报自己探究出的算法。 通过情境激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。 通过学生自主探索算法的活动，学会估算并认识到估算的作用，掌握三位数减三位数连续退位的计算方法，能用竖式进行正确计算，领会哪一位不够减就要向前一位借1，同时在交流中初步掌握估算的一些方法。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 ④指导竖式计算。 a)边板书边讲解：首先把数位对齐，并写上减号，从个位减起，+0-不够减，需要向十位借1，可是十位上是0怎么借呢? 引导学生认识：十位上是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10。 b)板书竖式计算的过程。 c)谁能说一说竖式计算的过程? d)集体交流：我们在用竖式计算三位数减法时应该注意什么? (学生回答时教师指到竖式相应的位置) ， 3．小结。 15 ④学习竖式计算。 a)在教师的引导下学习竖式计算的方法。 先独立思考，然后在小组内交流：十位上是0怎么借? b)认真听，仔细看。 c)指着黑板上的竖式说计算的过程。 d)口述在用竖式计算三位数减法时应该注意的问题。 3．说一说自己掌握的算法。 通过小结活动，培养学生归纳整理数学知识的能力。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 三、教学效果测评 1．练习六第1题。 900—325还没有学过，但是教师可适当让学生尝试。 2．练习六第2题。 6 1．完成练习六第1题。 自己计算。 汇报评议，自觉纠错。 2．完成练习六第2题。 列出算式： 410—152=258(千克) 258—174=84(千克)