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高职高专院校 人才培养工作水平评估 自评材料写作及佐证资料准备 上海电机学院 何锡涛 一、端正态度，调好心态 求真务实 表现之一：正确对待评估结论 《关于进一步推进高职高专院校人才培养工作水平评 估的若干意见》（教高 [2005]4号）： 1、保证一定比例的省外专家（建议不低于30%）。 2、“优秀”院校一般应控制在20%－30%。 表现之二：正确陈述自评报告 二、领会内涵，促进规范 6158—3681 6158 评估目的 3681 评估态度 3—参悟指标 6—落实措施 8—把握标准 1—获得收益 学校定位 学校应根据社会需要和自身的条件，找准自己的位置。明确在一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。 示范性建设院校的入选条件 领导能力领先。学校领导班子办学理念先进，具有战略思维、科学决策能力和较强的资源整合能力。 ??? 综合水平领先。学校办学定位准确，具备较好的师资、设备、经费等条件，教学质量好，就业率高，有较高的社会认可度。 ??? 教育教学改革领先。与区域经济社会发展联系紧密，形成产学研结合的长效机制，以就业为导向，人才培养模式改革成效显著。 ??? 专业建设领先。专业建设理念先进，特色鲜明，在教师队伍建设、实习实训基地建设、推行“双证书”制度、课程和教材建设等方面取得明显进展。 ??? 社会服务领先。积极承担面向区域产业发展的社会培训，主动为行业企业提供应用技术开发等科技服务，在区域高等职业教育发展中具有明显的带动作用。 国家示范性高等职业院校建设项目 预审标准（试行） 学校领导班子健全，群体结构合理；班子团结、勤政、廉洁，在学校有很高的亲和力、凝聚力、感召力，已成为学校事业发展的核心。 党政一把手有强烈的事业心和责任感，具有较强的领导力、执行力、学习力、创造力；办学理念先进，表率作用好、威信高。 院（校）长注重教育观念的更新和先进理念的传播；具有战略思维和科学决策的能力；富有创新精神、勇于开拓；善于沟通协调、整合社会资源；学识丰富、视野宽阔，具有人格魅力。 三、细化工作，精益求精 ◎从粗放式管理向精细化管理转变。 ◎注重细节、把事做细。 ◎树立精细化管理观念，培养讲规则、讲标准的精细意识，形成追求精细的管理氛围。 ◎建立教学基本状态数据库。 细化的两类工作： 1、资料 2、接待（工作 、生活） 四、认真提炼，写好《报告》 1、写作原则 实事求是、少而精 充分体现: 针对性、原始性、真实性 2、结构框架 （1）学校概况（沿革与现状）； （2）自我评估（包括在改革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果）； （3）特色或创新项目的简要说明； （4）存在的主要问题； （5）整改方案、思路及措施。 （1）学校概况 沿革 校名变更 隶属关系变更 地址迁移 获得荣誉 党和国家重要领导人视察和题词 毕业生总数 现状 隶属关系、社会性质、占地面积、建筑面积、教职工总数、师资情况、固定资产总值、教学仪器设备总值、在校生总数、专业数、就业率、社会团体任职。 （2）自我评价 《自评报告》的核心 ※文采 排比句 数字法 顺序性—— 同一性—— ※自我评价的内容 结果: 总体等级 二级指标等级 ※叙述顺序 1、按二级指标 2、类似内容合并 ※陈述口气 ※关注合格标准 （3）特色项目和创新项目 ①理解特色内涵 历史积淀 本校特有 相对稳定 社会公认 ②掌握特色层面 总体 教育 教学 教学管理 ③认真总结提炼 亮点 个性 （4）存在的主要问题 排列 从重要到一般 数量 4个 （5）整改方案、思路及措施 贴近实际，不尚空谈 及时整改，积累成果