培养学生在音乐课上专注学习习惯.docVIP

培养学生在音乐课上专注学习习惯 　　在人们的生活、学习和工作过程中，注意力起着非常重要的作用。有位专家说：注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。对学生的学习来说，注意力的集中与否，直接影响学习知识的多少。有经验的教师在总结教学经验时，都知道学生学习成绩不理想可能与注意力不稳定、不集中、分配不合理有关。那么在孩子学习中，我们应该怎么来训练孩子的注意力呢？ 　　我是一名小学音乐教师，每次当我走进教室准备上课时，都要有一个习惯――环视一下所有学生，观察是否有身体不舒服的，如有空缺的、有趴在桌子上的，便上前询问，得知情况后再进行上课。这样做的目的是，可以对学生在上课状态要求上做到心中有数。 　　多年来，我既教过高段班级，也教过低段班级，但上课状态的要求是一致的，那就是专注地学习，即学生要管好自己的思维、眼睛、耳朵、嘴巴、双手、身体、双脚等部位，让自己听到上课铃声就做好上课状态，等待教师的授课。然而，现在学生的普遍表现是上课10分钟后，就开始不自主地动，双手开始摆弄起来，拿起什么就摆弄什么，两眼左顾右盼、东张西望，身体不能坐正；嘴巴也开始说话，或是与同桌窃窃私语，或是自言自语，不知上课讲的是什么，应该学会的是什么。见此情景，谁会有讲课的情绪呢？这样下来一节课，课上得很没情绪，课堂效果也不好，最后成了无效教学。 　　我不断地思考着，总想找到一个解决问题的办法，我们清楚，具有专注地学习态度对学生来说有多么重要，尤其是小学阶段，一个人的学习态度决定着自己的学习成绩。也决定着将来的人生态度。综合20多年的音乐教学，我分析小学生注意力分散的原因大约有以下几种： 　　一、年龄小，自制力差 　　心理学的实验表明，儿童注意力的专注性维持时间短――通常的说法是“注意力集中时间短”，尤其是低年级的学生无意识注意占主体地位。一节课有意识注意一般只能保持几分钟或十几分钟，而且也不稳定，有趣的东西时常会吸引他们的注意力。让他们在一节课里始终将注意力保持在课堂讲授的内容上几乎是不可能的。 　　二、对学习缺???兴趣的学困生 　　有些学生上课不专心是因为课堂上老师讲授的内容他听不懂，完全不会，因而丧失了学习信心和兴趣，其注意力自然难以集中到课堂上来。 　　三、听觉统合失调的学生 　　听觉统合失调的学生表现为上课不专心，注意力难以集中，多动，总是东张西望，老师讲的知识一点也听不进去，经常忘记要带的学习用具。平时有人喊他，他也不在意，好像与他无关。 　　四、教法陈旧，不适合当今小学生的心理特点 　　我们的教法是否适合我们的教育对象。如果我们不能因材施教，正确引导，如果我们的教法聊无新意，那又怎么能激发起学生的学习兴趣，吸引他们的注意力呢？因此，教师的思维要与时俱进，多参加教研，敢于课改实践。 　　目前，我们学校已有使用多媒体教学条件，这些对集中学生的注意力起到了辅助的作用。所以，我充分利用这些有利条件，制作好的课件去吸引学生，提升教学效果。 　　孔子曰：“亲其师则信其道”。所以在教学中，我努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度，热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。每一节课我都面带微笑，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，不失时机地奖励或给他们一个“笑脸”图片，或与他们拥抱，或与他们握手，让他们感受到教师对他们的爱。 　　我们知道低年级学生的注意力不可能长时间集中，所以在教学过程中要掌握好教学的节奏，张弛有度，适时变换教学形式，变换专注对象，调节课堂气氛，让学生动一动、说一说，使他们的大脑得到适当休息，以便让学生继续保持最佳的专注状态。 　　在音乐课堂上，我们也要正确地进行引导学生，帮助他们明确学习目的，激发他们的学习兴趣。对学优生和学困生在教学上应区别对待，因材施教。 　　对于学困生，有针对性地说服教育，让他明白上课不注意听讲，是不好的习惯，要尽量主动改正不良习惯，专心地听讲。教师要尽可能给学困生展示自己才能的机会，他们当中，有不少同学在歌唱能力上超凡，使他们有获得不同程度的成功愉悦感。 　　对于有感觉统合失调的学生应该多参加一些有益的活动和训练，使身体机能改善。 　　对于学优生，也就是音乐天赋较好的学生，让他们注意力集中的方法只有一个：让课堂更自由，让知识更有趣。首先要理解孩子的心理，才能活跃课堂气氛。 　　在备每一节课的时候，我都要把“让学生养成专注学习的态度”这一旨意放在最前面来思考，尽量做到让学生在学习知识的同时，来围绕这一目的进行。 　　让学生从小明确排除干扰不受内外影响的重要性。当你发现自己有思想不自觉溜号的时候，要学会及时纠正过来，不能顺其自然；当课堂上出现有其他同学干扰时，也要学着从思想上来排除干扰，让自己保持专注学习的状态。课堂上，在学习的时候，要学着经常自我