八年级语文上册 湖心亭教案设计 语文版.docVIP

《湖心亭看雪?》（张岱）?教案设计 教学目标： （1）知识与能力目标 1、了解作者和写作背景。 2、把握文章运用的白描手法。 3、积累重点文言词语。 4、背诵课文。 （2）过程和方法目标 了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣 （3）情感态度和价值观目标 ?? 体会作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。 教学重点 ： 1、雪后奇景的赏析。 2、描写手法——白描 。 教学难点： 理解作者的精神世界。 教学准备： 教学课件。 学生充分预习课文（正音、停顿、了解作者、试译课文）。 教学方法： 诵读法。 赏析法。 合作学习法。 教学课时：一课时。 教学程序： 一、导入新课。 杭州西湖名扬天下，文人墨客纷纷慕名而来，留下许多赞颂的诗文。杨万里慕名而来，留下了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；白居易慕名而来，留下了“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；苏轼慕名而来，留下了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；张岱慕名而来，留下了什么呢？（湖心亭看雪）今天，让我们一起走进《湖心亭看雪》，走进张岱。（板书课题和作者） 二、检查预习。 1、简介作者。 2、请一生朗读，其余学生听读后评价，注意字音和停顿。 3、展示字音： 崇祯(chóng zhēn) ?毳（cuì）衣 ? 雾凇（sōng） 沆（hàng）砀（dàng） 铺毡(zhān) 4、指导停顿：一童子/烧酒炉／正沸。 5、齐读全文。 三、整体感知。 1、积累重要的文言实词和虚词。（知识存储） 2、复习翻译方法六字。 3、运用翻译方法六字试译重点文句。 4、两人一组合作翻译全文。 四、品读赏析。 （一）思考： 1、文章写谁做什么？ （张岱独往湖心亭看雪） 追问：作者仅仅看到雪景吗？（板书“奇景”“奇遇”） 2、文中哪些句子写雪景？请找出来并体会其妙处。 “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” （二）赏雪景： 1、写景角度： 实写与虚写（在想象中变换观察点）交融。虚写舟、人，作者是站在整个大自然的角度来看待自身。 2、量词： 写出了人在大自然中的渺小。表现了作者那种人生天地间茫茫如“一粟”的深沉感慨。在这一刻，作者已与大自然融为一体，完全忘记了人世间的喧嚣和烦恼，心灵得到了宁静和解脱。 3、白描：（1）白描是一种描写的方法。原是中 国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。 作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 （2）文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。 （三）品雅趣： 1、提问：舟子是如何评价张岱的？（“莫说相公痴，更有痴似相公者。”）一个字概括呢？（“痴”）（板书“痴”） 2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”。 学生可能出现的回答是： （1）“是日更定”。 （2）“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”。 （3）“独往湖心亭看雪”。 3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？ 痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的高雅之趣。（板书“山水之乐”“高雅之趣”） 五、总结全文。 课件展示。 六、布置作业。 1、背诵和默写课文。 2、体会本文和《江雪》（柳宗元）在描写手法和表达感情上的异同。 3、利用白描手法写人或物片段。 七、板书设计。 《湖心亭看雪》 张岱 奇景： 山水之乐 ↘ ↗痴 奇遇 ： 高雅之趣 3 用心 爱心 专心