丁志杰 校园里金融“师者”.docVIP

丁志杰 校园里金融“师者” 　　丁志杰，对外经济贸易大学金融学院院长，中国金融40人（CF40）成员，中国金融学会理事，中国国际金融学会理事，是有着多年金融教研经历的专家。1月25日，在全国金融系统青年联合会第二届委员会第一次全体会上，他被选举为全国金融青联副主席。 　　会下，记者见到的丁志杰身材瘦高，留着偏分发型，戴副金丝框架眼镜，声音略带沙哑。他多次表示，希望能够尽一份力，为金融青联委员走进高校，与高校师生相互交流积极搭桥引线，为国家培养出更多金融栋梁之才。 　　第一角色是教师 　　出生在1969年的丁志杰，博士毕业后一直从事金融教学和科研。几年前，他出任对外经济贸易大学金融学院院长，更是在每年的年终述职报告上按“教学、科研、业余管理者”这三个方面来总结全年工作的得失。 　　虽身为院长，但丁志杰认为自己的第一角色当是教师。 　　他说，自己最能在教书育人的过程中获得成就感，而科研却是他找到实现自我价值的渠道。在丁志杰的观念里，教学和科研是相互促进的，只有不断进行学术研究，才能跟踪和掌握理论前沿。 　　“教无定规”，是他多年教学总结出来的经验。在教学过程中，他深刻认识到最不能缺少的就是创新，“但是该创新的一定要创新，不该创新的就不要乱创新，更不该为了创新而创新。”丁志杰说。教师要能根据自己的专业课程特点，针对不同特点和层次的授课对象，因材施教和因地制宜组织教学，引导学生自主学习，培养学习和应用知识的能力，让学生成为学习和课堂的主体。 　　“师父领进门修行在个人，怎么引领很重要。”丁志杰告诉记者，为了调动学生应用知识的积极性，他领导的金融学院和中国工商银行、全球最大外汇经纪公司福汇等组织了全国大学生银行产品创意设计大赛、全国大学生贵金属交易大赛、全国大学生外汇交易大赛等活动，并取得了显著效果。 　　而对于时下流行的读书无用论，知识无用论，丁志杰更持否定态度：没有无用的知识，只有不会应用知识的人。他认为知识无用论跟填鸭式、满堂灌等传统教育教学方式有关。当教师只注重知识的传授，想当然地认为学生掌握了???识自然就会应用知识就大错特错。事实上，这仅是知识传授的基础阶段；从理论到实际，从知识的学习到知识的应用，才是巨大的飞跃，才完成知识传授的整个过程。 　　因此，作为教师，丁志杰除了课堂上传授知识，更注重学生们对知识的实际应用。他曾指导组织金融学院本科生组成课题组，针对出租车调价，做关于出租车司机生存状况调查的课题，在社会实践中极大程度锻炼学生自主运用知识的能力。结果，学生们的《出租车司机生存状况调查》获得了北京市“挑战杯”大学生科技创新一等奖。 　　对于如何评价自己，丁志杰心里有一杆秤，衡量的标准是他所培养出来的学生。他诙谐地说道：“作为一名教师，得不到学生的认可，教学一辈子如果没有几个‘铁杆粉丝’，那一定是失败的。”很多人都知道，丁志杰的课堂，在对外经济贸易大学是最受欢迎的课堂之一。 　　他总是说，教师这个职业很特殊，不能育好人就是误人，而误人子弟比作奸犯科的危害要大得多。 　　两年博士后研究影响一生 　　很少有人想到，丁志杰当年高考，报考的是北京大学地质学系地震地质学专业。他自己也没有想到，几十年后的今天竟会走上金融科研的道路。 　　本科毕业后，因为对金融事业的兴趣，让他决定考研，并改选国际金融学作为自己的专业。博士期间，他的专业是金融学。 　　2002年，中国人民银行金融研究所博士后流动站开始招生，丁志杰又成为首届博士后的一员。丁志杰感慨：“博士后流动站的工作影响了我一生。”来流动站工作之前，他曾一度对自己的教研工作感到困惑和迷茫。那时的研究多数是从文献到文献，脱离实际不说，还不能解决问题。正所谓的既不能顶天也不能立地的“夹层研究”。更令其苦恼的是，在对外经济贸易大学科研的同时兼做教师，从事教职5年多，作为一名高校教师，他并不很清楚在课堂上讲授的专业知识到底有什么用，更无法让他的学生知道这些知识有什么用。 　　但两年博士后工作却很快让他改变了这样的“窘境”。 　　当时，中国市场经济建设正进入一个崭新阶段，而金融领域成为国家深化改革的重点。“人民币汇率形成机制与外汇市场改革研究”和“人民币资本项目可兑换研究”这两项是国务院重大课题研究，课题组集中了中国人民银行和国家外汇管理局从事相关实际和研究工作的主要专家，而丁志杰也作为一员参与其中研究，这给他提供了近距离学习和了解实际的绝好机会。 　　研究工作中，一下子拉近了他和实际的距离，他参与的每一个研究都是在金融领域中亟待解决的问题，这些问题的解决对中国金融的发展有着重大的现实意义。同时，他逐渐发觉自己在学校教授的知识以及在教授过程中所研究的内容都是有用的，只是之前全然不知。 　　在离开博士流动站之后的工作中，丁志杰主要研究的“新时期中国对外金融