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中国教育现状研究分析 　　摘 要：当前中国的教育体系的各个阶段都存在一些问题。诸如学前教育普及率低，中小学教育阶段的农村适龄儿童辍学率高，在校学生接受填鸭式知识灌输过程中，能力、个性的培养被忽视；高等教育阶段学生的学习自觉性差，自我规范、自我约束能力差等等问题。要解决这些问题，需要社会、家庭、学校三方面共同努力。本文先大体分析了我国教育发展几大现状，而后对我国初、中、高级教育中的问题进行了细化，最后针对初、中级教育和高等教育的对接问题进行探讨。 　　关键词：教育发展；初等教育；中等教育；高等教育；协调发展 　　一、中国教育发展几大现状 　　1.人才结构失衡 　　知识的教育是人才的根本，是科技发展的基础。然而仅有知识是不够的，要成为有能力的人才，还必须具有强烈的事业心和社会责任心。我们的人才结构出现严重失衡的一个根本原因就是现代教育体制的思想问题。如今我们关注的是把教育和将来的工作、生活、居住、收入以及名声等紧密联系在一起，都认为只有上大学，而且是要上名牌大学才是好事，只在乎形式和结果，并不在乎现在的大学教育的实际效果是否理想。这种思想不仅导致了中国人才结构的不平横，同时也误导学子们的道德价值取向。 　　2.教育投人少，供求矛盾突出 　　教育的投人是中国教育发展的物质保证。但中国的教育投人却严重不足，在全世界中国的教育投入一直是较低的。这种状况到目前为止仍然没有明显的改观。 　　教育资源分配严重失衡，教育经费的使用和分派存在不公平或不公正。农村教育与城市教育的差距可直接反映在农村教师的生存状况之上。诚然，教育的投入要受到经济发展水平的制约，但我国的教育投入，不仅比发达国家低，而且也比许多发展中国家低，教育供求矛盾突出。个中原因非常复杂，但有一条是可以肯定的，重视不够。 　　3.理论研究难以被实际应用 　　理论研究方面，大部分的理论知识、概念和技术都是由老一辈教育技术人从国外引入，前人在引入和日后的研究过程中，将重心放在了理论知识方面，忽视了具体实施方法、可操作性和各种量表的介绍，造成了中???现在的教育严重脱离实际教学。前人研究得到的这些理论可操作性、可实施性较差，很难走入课堂、真正落实到教学中。而且大多数学者的工作都是停留在理论层面，没有进行具体的实验，总是浮在水面。在实际的中小学教师课堂教学方面，由于理论与实际操作严重脱节，致使绝大多数的任课教师都不能在学者们的理论研究成果的指导下进行很好的教学和评价。 　　二、初、中、高等教育问题的突显 　　1.初等教育，学前教育阶段——办学不规范，教学水平参差不齐 　　在一些城市里，一般2到3岁的儿童就开始被送进幼儿园接受学前教育。一般一些城市上的幼儿园也都比较规范。因为学前教育不属于义务教育范畴内，没有统一的教学规范可以遵循，因而也就造成了各个幼儿园教学质量的参差不齐。很多幼儿园以及家长，本着不能让孩子输在起跑线的想法上，就已经把给孩子们灌输“文化知识”作为首要的任务，使得许多刚刚入园的幼儿就不得不承担繁重的学习任务，这在很大程度上使得一些小孩子失去了幼儿该有的童趣。此外，在很多地区，幼儿园就开始出现了“择校”的普遍现象，有些“名园”光有钱还进不去，还要“托关系”才能获得一个入园的名额。 　　2.中等教育，中小学教育阶段——重知识，轻能力 　　目前的教育体系过于侧重对学生进行知识灌输，而忽视了对学生能力的培养、个性的发展、道德观的培养，以及中华民族优秀传统文化的传承教育等，尤其在高中阶段更为突出。 　　中学阶段是一个人世界观、是非观、道德观形成的重要阶段，所以这一阶段对他们的正确引导非常重要，社会、学校、家庭应该共同承担起这一责任。完全没有必要再把中小学生变成填鸭式教育的牺牲品。应该借鉴西方教育体系中的成功经验，努力改变当前教育体系中不适应当前实际的部分，让学生在学习的同时，有机会，有时间使各方面能力得到全面的发展。 　　3.高等教育阶段——当代大学生普遍不够成熟 　　正是由于中小学阶段得家长以及老师们都把孩子的学习抓的很紧，在除了学习以外的方面，尤其是生活方面，都帮助他们代劳，导致了孩子们自主的机会很少。进入高校后，高校教师对学生的管理相对比之前宽松的多。在脱离了老师家长的监督管理，在没有形成足够完善的世界观、道德观、是非观的情况下，很多人就会呈现出了一种放任的状态。做什么事全凭个人的喜恶，而不考虑事情的后果。生活上一味追求安逸、享受，吃不得一点点的苦。不懂得人际交往中的基本规则，和老师同学相处的也不愉快。而要解决这种现状，单靠大学阶段的教育和管理是很难收到明显成效的。 　　三、关于推进中等和高等职业教育的协调发展 　　当前社会中职业教育依然是我国教育事业中的薄弱环节，中等和高等职业教育在专业、课程与教材体系等方面仍然存在着脱节、断层或重复的