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关于农村小学作文教学几点思考 　　多年来，笔者一直从事农村小学中、高年级语文课的教学工作。我认为，作文教学在整个语文教学中占了“半壁江山”。但是，说起“写作文”，学生们总是抓耳挠腮，皱起眉头、咬起笔头，不知该从何处下笔，望着学生们愁眉苦脸的表情，联想到学生作文中存在的一些问题，如：错别字、词频频出现，词不达意，语言干瘪，缺少感情，扣题不紧，甚至偏离主题，标点符号的误用等等；针对学生作文中所存在的不足和弊病，笔者一直深深思考着如何夯实学生语文基础，如何激发学生写作兴趣，如何提高学生写作能力，等等。 　　1.模仿是写作的第一要诀 　　学生进入三年级，就开始学写作文，正像呀呀学语的孩儿开始学走路一样。难，固然是正常现象。作为教者必须懂得“照葫芦画瓢”，或者说“依样画葫芦”的道理。教者应该准备适合学生年龄阶层和心理特征的优秀范文，作为“下水作文”让学生去模仿。让学生明白，模仿并不等于照搬照抄。只要大胆去模仿、去练习，就会有所进步、有所收获。并且，从选取简单的材料入手，灵活地借鉴范文的开头、结尾、选材、构思、立意、布局、构段、以及所采用的修辞手法、表达方式等等，只有这样才能逐步有效地提高学生的写作能力；即使学生模仿比较机械，哪怕只是联词成句、联句成篇，教者也应多给予肯定和鼓励。 　　2.兴趣是写作成功的引发剂 　　“写作兴趣常常是写作活动的引发剂。”[1]著名作家叶永烈说：“我爱上写作，最初属于偶然。那是我11岁的时候，心血来潮，写了一首不像样的小诗，向报纸投稿，居然发表了。从此，我对写作产生了浓厚的兴趣。”（《我的写作习惯》）兴趣是人们认识事物和从事某种活动的特殊爱好。写作兴趣是人对写作有特殊的爱好。有了兴趣，将导致成功；越成功，将越有兴趣；越有兴趣，将越会成功。作为教者，有责任挑选出学生的优秀习作张贴在班级的《学习栏》中，并且，极力向县、市、省级刊物推荐，力争公开发表，使学生的自信心得到鼓励，写作兴趣得到激发。 　　3.观察是获得写作素材的关键 　　观察是人脑通过感官对客观事物的感知活动。观察不是从文章到文章，而是把客观事物转变为文章必不可少的手段，尤其对记叙文的写作有特殊的作用。因为学生的生活空间非常有限，囿于学校和家庭之间，社会上的事情，几乎很少介入。作为教者，应该指导学生放开“五官”，留心观察身边的人和事。从生理学角度看，人脑从外界捕搜的信息，大部分是通过眼睛。观察是依靠视觉，但又不完全依靠视觉，还要调动听觉、触觉、嗅觉、味觉，互相配合，形成感觉形象。生活中，新鲜事几乎天天都要发生，只要学生用心去观察，就可以捕搜到袭入笔端的写作“亮点”。比方说，课堂上，某个学生突然病倒，发烧、呕吐，脸色煞白、身上冒汗，在场的老师和同学们是如何焦急万分，又是如何想方设法将病倒的学生送到医院的等等；学校里，举办运动会。首先，观察天气如何；赛场上，运动员、裁判员的精神面貌如何，是精神抖擞，还是萎靡不振，运动员们就某一项比赛是如何紧张地角逐的；呐喊声、欢呼声，又是如何的，等等。实际上，观察是捕搜写作的素材，为写作做准备。在平常的生活中，学生只有养成观察事物、观察生活、思考问题的好习惯，那么，写作文就不会再皱眉头、咬笔头了。 　　4.生活是写作的源泉 　　社会生活色彩斑斓，是写作的本源。改革开放后的农村，更是气象万千。从生活到文章，远隔“千山万水”。一些学生总觉得作文无话可写，即使写出一点东西，也是华而不实、空洞无物。面对高年级学生，教师应该组织他们走出教室，或春游、秋游，让学生领悟到生活的乐趣，或到田间地头、水库山林体验生活，或到爱国主义基地（烈士亭）参观访问，或到敬老院参加义务劳动，或村庄里去聆听那些有名望的长辈讲一些农村的新鲜事儿。譬如，村子里，“光棍汉”娶到了新媳妇，左邻右舍敲锣打鼓、燃放鞭炮；村级公路竣工了，村民们奔走相告，举办了隆重的庆典；春节期间，外出务工人员开回了小汽车等等；还有春、夏、秋、冬一年四季，家乡的气候变化、物产特征，如：三月的毛毛细雨、五月里桃子红了、八月里桔子黄了、稻子熟了、以及冬天的第一场雪，等等；生活中的这一些现象，平时似乎“熟视无睹”，但是，经过了师长们悉心的解说，学生对生活的认识和感受能力自然就增强了。那么，学生写作文将会写真事、说真话、抒真情， 写出言之有物的好文章。 　　5.阅读是写作的“老师” 　　杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础，二者关系密切，互为因果。读是“吃进去”，写是“吐出来”。论起源，先有写作，后有阅读。因为写作的成果是阅读的对象，没有写作也就没有阅读。但是，就每一个学习写作或熟练写作的人而言，总是先阅读后写作。从写作的心理看，阅读能提供兴趣和灵感；从写作的内容看，阅读能提供观点和材料；从写作的技法看，阅读能提供语言和技巧。作为教者，应该指导学生精读教材中