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大学生逆境应对能力影响因素研究现状与分析 　　当今社会是一个充满竞争与挑战的社会，而竞争与挑战所带来的逆境也随着社会的发展而增多。无形的压力时刻伴随在人们周围。而大学生作为一个特殊的群体，对挫折的调适能力不强，其主要表现在思想上失导、发育上失衡、情绪上失控、学习上失趣、交往上失度，因此必须帮助大学生正视挫折、缓解压力、优化环境、修正目标、磨练意志，有效提高大学生承受挫折和战胜逆境的能力，促进大学生健康成长。笔者旨在回顾与分析国内外大学生逆境应对能力影响因素，以为促建大学生逆商教育提供参考。 　　1逆境应对能力的相关概念界定 　　逆境应对能力即逆商，AQ（逆境商数）[1]是当今世界上一种最新的智能及应用工具，保罗·史托兹博士自从1987年在美国成立PEAK学习公司，便致力推动及研究AQ理论。AQ理论是他经过20多年研究，根据数十位顶尖学者划时代研究和全球1500项调查为基础后提出的实用方法，用以全面改进人类面对逆境时的反应能力，从而增进个人和事业生涯的整体效率。逆商的核心是意志力，保罗o史托兹认为人生的成功更大程度上取决于逆境商。把AQ值的高低作为衡量某个人在社会生活中忍受逆境、战胜逆境的素质标准。AQ分为4个维度[2]：C、O、R、E，即控制感，起因和责任归属感，影响范围，持续时间，简称CORE（核心法则）。 　　C（控制感）：控制感是指人们对周围环境的信念控制能力。面对逆境或挫折时，控制感弱的人只会逆来顺受，信天由命；而控制感强的人则会凭借一己之力能动地改变所处环境，相信人定胜天。 　　OO（起因和责任归属）：造成我们陷入逆境的起因大致可以分成2类： 　　①内因：因为自己的疏忽、无能、未尽全力、亦或宿命论。往往表现为过度自责，意志消沉、自怨自艾、自暴自弃；②外因：合作伙伴配合不利、时机尚未成熟、或者外界不可抗力。 　　R（影响范围）：是指逆境中的负面影响范围。高逆商者，往往能够将在某一范围内陷入逆境所带来的负面影响仅限于这一范围，并能够将其负面影响程度降至最小。 　　E（持续时间）：逆境所带来的负面影响既有影响范围问题，又有影响时间问题。对于低逆商者，他们往往会认为逆境会长时间持续，所发生的一切也正如他们所想那样。反之，高逆商者则会认为逆境很快会过去，通过努力事情会发生改变。 　　2逆境应对能力影响因素的研究现状 　　2.1在研究方面，西方学者针对不同人群的进行了较多研究，她们往往更侧重于实际研究和数据分析来揭示逆商水平和其他因素之间的关系。主要从不同个体、群体之间的逆商水平及哪些客观因素影响人的逆商水平这两方面进行探讨。 　　2.1.1对于不同人群逆商水平的研究 Abejo通过对58.94%的来自圣约瑟书院教员进行逆商水平测试，结果表明在男女教员之间没有显著差异，但老教员逆商水平更高。Vlliaver[3]通过对105名来自公立学校和私立学校的女教师进行逆商研究，结果表明公私立学校的女老师逆商水平没有显著差异。Markman Gideon对199名专利发明人的逆商水平进行了研究，结果表明创造新事物的技术发明人和只为部门工作的技术人员，他们的逆商水平有所差别。 　　2.1.2对于影响逆商水平客观因素的研究 Rochelle DSouza[4]对学生在校表现和学校风气对学生逆商水平的影响，通过对3所学校600名学生进行研究，运用学生表现问卷、ARP问卷、组织氛围量表进行测量，经统计数据表明不同学校之间的学校表现与学校风气之间没有显著差异。Williams对校长在教育中对逆境的反应与他对学生获得成就影响之间的关系进行了研究[5]，主要通过访谈校长和老师、学生测验标准分数和APR问卷进行的，结果发现在学校具有较高成就的学生其校长也具有较高的逆商水平。 　　此外，还有研究归个人的归因风格和逆商之间的关系，Steinberg研究体育教师和教练如何在通过鼓励学生采用积极的归因方式来帮助他们更有效地克服逆境。那种积极的归因方式包括个人归因风格的维度，归因风格的类型，在每个归因方式中失败对个人所产生的影响。 　　2.2在我国，关于逆商影响因素的研究也很多，但内容相对西方比较单一 从整体的角度上看，刘卫平[6]运用逆商测量量表和耐力冲击测验，采用整群随机抽样的方法，对大专生进行AQ的测量，结果表明学生在逆境的心理素质明显偏低。翟怀远[7]等人则在逆境商的基础原理和某高校校园逆境事件访谈调查运用逆境商量表对某高校大学生进行了调查，研究结果表明该校大学生群体的逆境商处于中等水平，性别和年级等都会结果产生影响。 　　2.2.1客观因素对于逆商的影响 戴玉琴[8]等人通过对302名本科护生发放逆境商量表和满意度量表，统计数据得出，本科护生逆境商总分处于中等水平，表明本科护生易产生挫折感，原因可能是因其年龄较小，社会经验