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论中职会计技能型人才培养 　　摘要：《税务会计》是一门特殊专业会计课程，如何借助《税务会计》这门课程，教师通过设计教学案例，作通俗易懂、形象生动的分析，注重生活实践，理论联系实际，将讲授、讨论和案例三者相结合，使中职会计专业学生在有限的时间内既能掌握税收法律知识，又能熟悉涉税业务的会计核算，从而培养学生分析问题和解决问题的能力，才能适应社会发展对中职技能型人才的需求。 　　关键词：中职学校；《税务会计》；课程教学 　　《税务会计》作为一门边缘学科，专门用于处理企事业单位涉税事项的会计，所研究的领域既是会计工作中的税收问题，又是税收工作中的会计问题，其理论性、实践性很强，涉及的税收法律法规知识条框较多，内容琐碎。目前中职学校在校学生年龄只有十六七岁，让理解抽象的税收法律法规有一定难度，如果教师照本宣科，会使学生觉得内容枯燥、乏味，从而失去学习的兴趣。根据《税务会计》教学过程中学生的特点及教学体会，认为教师一定要遵循培养目标，根据中职学生年龄、理解能力等实际情况，将案例融入理论教学中，注重实践，联系实际，激发学生学习兴趣，培养学生理论联系实际的能力，使学生毕业后能很快适应并融入到工作岗位中。 　　一、上好第一堂课，激发学生学习兴趣 　　俗话说：良好的开端是成功的一半。上第一堂课时，先利用多媒体放一小段视频，让学生了解到我们生活当中税收无处不在，与我们以后生活、工作息息相关，从而激发学生学习这门课程的兴趣。接下来提出问题：摸拟一个企业，根据经营业务分析该企业应纳的主要税种有哪些？让全班分成8组，每组摸拟一个企业，经营业务自定，各小组同学分工合作，让学生自己简单阅读教材、讨论。使学生对该门课有一个系统、简单的认识，为后面学习具体税种作准备。紧接着让每组派代表上台简单陈述，每组发言后其他小组可就相关问题要求发言小组回答。学生通过该活动锻炼了语言表达能力，也体现了团队合作的力量。该活动尽量让每个学生都参与进来，教师及时给予肯定，并鼓励学生不要怕回答错，进一步引发学生学习该门课的兴趣和热情。发言及回答问题后由其他7组同学委派评分员评分，第一堂课教师不参予评分，由学生互评，教师把各组案例收集待以后讲授具体税种时再进一步分析。第一堂课目的是充分激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，学生一旦有了兴趣，就一定能学好这门课。该方法在09、10、11级会计电算化专业应用，学生学习的兴趣和积极性明显提高。 　　二、因材施教，突出教学重点，主次分明讲授 　　我国现行税收法律体系有20多个税种，几乎覆盖了企业会计核算的整个过程，在中职《税务会计》教学过程中，课本介绍的税种也有10多个，其中有些税种如土地增值税等，对于十多岁的中职学生而言，他们根本就没听说过，且课本内容难度较大。笔者在08级会计电算化专业教学过程中观察到，如果不考虑学生的实际学习能力，面面俱到，逐个介绍各税种的构成要素，如纳税人、纳税范围、税目、税率、税额计算、纳税环节、纳税期限、纳税地点、减税免税等内容，再介绍各税种的计算方法和账务处理，这样必然导致课时紧张，内容繁琐，主次不明，甚至使学生失去学习兴趣。在09级会计电算化专业授课开始，根据学生的情况，因材施教，本着够用、实用原则，突出重点，对于增值税、消费税、营业税、企业所得税、个人所得税部分内容作重点详细讲解，在课时分配上有所侧重，对于资源税、土地增值税等税种则作适当讲解。主次分明有利于学生理解课本内容，有利于学习兴趣及自信心的培养。 　　三、结合案例，联系实际，积极开展案例教学 　　作为理论性较强的《税务会计》课程，如果仅局限于税收法律知识和会计知识的介绍，会使学生觉得枯燥、乏味，导致学生学习兴趣下降，不利于学生对专业知识的理解，从而影响学生学习兴趣的培养。通过运用案例教学，采用仿真度较高的典型性事件，联系生活实际，使抽象的知识理论变得具体，使枯燥、乏味的税收规定变得生动有趣。例如，在讲授增值税视同销售业务时，可根据部分学生到蜂星通信、易初莲花实习等具体情况，借用手机“买一送一”、“以旧换新”等业务开展增值税业务的学习，使学生在通俗易懂的案例中学到增值税的账务处理。在案例教学中，教师要注意案例的趣味性、连贯性、综合性。要考虑中职学生年龄特点及理解能力，尽量使用通俗有趣的语言，将知识点融入案例，采用具体化通俗化的业务。在设计案例时，从单一税种的案例教学，到多税种结合的综合性案例教学，业务层层递进，从而建立一个较完整的税收案例教学体系。例如，某服装厂销售服装涉及增值税一般销售账务处理，用服装作为福利发给职工涉及增值税视同销售账务处理。当服装厂换成化妆厂销售化妆品时该业务既涉及增值税账务处理又涉及消费税账务处理，当出租闲置厂房时又涉及营业税的账务处理。通过设计不同案例，由简单到复杂、由单一税种到多税种，让学生根据业务判断缴纳