现阶段学校化学实验教学现状及优化策略分析.docVIP

现阶段学校化学实验教学现状及优化策略分析 　　【文章摘要】 　　化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是学生理解和掌握自然现象的基础，是提高学生的实际动手和操作能力的重要途径。一般说来，部分学生的抽象思维能力差，理解起难度较高的化学知识的时候显得比较费力，而化学实验能够变抽象为具体，帮助学生们更好地理解和掌握化学知识。但是，现阶段学校化学实验教学中存在着一些问题，这些问题严重影响着化学实验教学的效果。如何优化学校化学实验教学质量，是每一位化学教师面临的新课题。本文主要就学校化学实验教学的相关问题进行了分析，以促进化学实验教学的改革与发展。 　　【关键词】 　　化学；实验；教学；现状；策略 　　0 前言 　　化学教学大纲中明确指出：“观察现象、进行演示和学生分组探究实验，能够使学生对化学知识获得具体的、明确的认识，这是理解化学概念和掌握化学规律的必要基础。通过化学实验对于培养学生的观察和实验能力，激发学习兴趣，具有不可代替的重要作用。”随着我国教育改革的深入和发展，学校化学教学中大大增加了实验课的比重。化学教师应深入研读化学教学大纲，增加化学实验的教学，使学生在生动形象的化学实验中学到化学知识，加深印象，提高化学教学质量。 　　1 现阶段学校化学实验教学的现状 　　实验教学是化学教学的重要环节，化学实验的质量直接关系到化学教学的效果。作为一名化学教师，笔者充分感受到了化学实验教学的进步，然而，我们在肯定化学实验教学成果的同时，更应该认识到现阶段学校化学实验教学中存在的不足： 　　1.1 学校对于化学实验缺乏足够重视 　　部分学校没有认识到化学实验的重要性，认为化学实验不是考试的重点，对化学实验缺乏重视。一些学校的资金较为紧张，一些常用的化学实验器材如烧杯、量筒、酒精灯、温度计等严重缺乏，致使部分化学实验难以正常进行；还有的学校由于缺乏专职的实验管理人员，部分化学实验器材损坏后不能及时更新添置；还有一些学校没有认识到化学实验对于化学学习的重要性，片面追求化学理论的学习，注重化学考试分数的高低，主要表现为化学实验课开课时间少和实验课堂效率低下，化学实验的成功率低。这些都是学校对于化学实验缺乏足够重视造成的。 　　1.2 部分化学教师教学方法陈旧 　　部分化学教师将化学实验课堂看作是自己的讲演舞台，从备课就开始筹划化学实验课堂上的种种细节，都尽可能的构建好框架，多数时间都是教师讲解化学实验的来龙去脉，学生听实验，结果是学生缺乏实际动手操作步骤，而对于实验的细枝末节却顾不上。即便是进行实验，也是学生在实验过程中“依葫芦画瓢”，机械的重复简单的实验，缺乏实验的创新性。这些都严重影响了化学实验的教学效果。 　　1.3 学生自身的主动性不足 　　就化学这门学科而言，很多知识点理解起来不是特别容易，而很多零散的知识点更是加大了学习难度，很多学生学习化学的主动性不足，对于化学实验缺乏兴趣，甚至出现严重的偏科现象。很多学生连最基本的化学知识点都难以理清，更不用说是利用自己的化学知识网络探索实验新问题了。 　　2 化学实验教学的优化策略分析 　　作为一名化学教师，我一直非常关注学生在化学实验中的动手能力，提高学生的实验动手能力更是我研究的重点。为此，我结合自己的教学经验，站在化学教师的角度，针对学生化学实验教学提出了自己的见解。 　　2.1 熟悉实验器材、了解实验步骤 　　作为一名化学教师，在实验课开始之前，就要带领学生熟悉实验器材和实验相关步骤，并为学生讲解哪些地方需要特别注意安全。比如，利用酒精灯给物质加热的化学实验中，因为实验涉及到酒精灯的使用，所以要让学生提前预习实验步骤，熟悉实验器材，为学生讲解酒精灯的结构以及正确使用方法，同时讲解实验过程中可能的安全事项，减少学生在实验过程中的陌生感。 　　2.2 用有趣的化学实验导入新课 　　学生的注意力是有限的，每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，抓住这个有利时机，根据欲讲内容，用有趣的实验导入新课，可以有效地激发学生学习的兴趣，使他们精神集中、劲头十足地投入新课的学习。例如，在学习“氢气”时，可以先以氢气在空气中的燃烧的实验导入新课，由于氢气在空气中燃烧的火焰呈现美妙的淡蓝色，一下子就可以吸引学生的学习兴趣。 　　2.3 把握好实验课程进度，因材施教 　　化学老师必须正视男女学生对化学抽象知识的理解领悟力和动手能力是有差异的，在化学实验课上，不能采取“一刀切”的教学方式，要特别照顾到理解领悟力偏低、动手能力较差的女生的接受能力。在实验过程中，将实验进度维持在大多数学生能够接受的范围之内，保证女生有足够的时间来动手操作，必要的时候还可以主动询问女生是否需要帮助。 　　2.4 重视化学实验报告 　　化学实验报告是对化学实验的检查和总结