《人民代表大会：国家权力机关》教学设计【精选资料】.docVIP

《人民代表大会：国家权力机关》教学设计 【计划学时】1课时 【教学目标】 1．知识目标：明确人民代表大会是我国的国家权力机关；知道人民代表大会的主要职权；了解人大代表的法律地位、权利与义务。 2. 能力目标：培养自主学习能力，能够运用事例说明人大代表、人民代表大会行使职权的具体表现；增强搜集资料、提炼资料的能力，能够从各种途径搜集、提炼、分析有关人大代表和人民代表大会活动的资料。 3．情感、态度与价值观目标：通过对相关活动的参与和对材料的分析，认同人民代表大会是人民行使国家权力的机关，人大代表密切联系群众，并坚定热爱社会主义民主政治制度的信念。 【教学重点和难点】 教学重点：人大代表的职责，人民代表大会的职权。 教学难点：人民如何行使国家权力，让学生去体悟民主过程并且认同我国民主政治发展不断完善的结论。 【教学方式及媒体】 教学方式：问题探究法、知识归纳法、情境分析法 媒体运用：多媒体播放设备、投影片（PPT）。 【教材知识结构】 【教学过程】 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入新课 课前布置学生提出三个关于人大代表的问题，课上进行归纳。 分享自己提出的问题。 通过对学生自主提问的归纳，发现学生误区，从而确定本节课的着力点，导入正题。 1．肩负着人民的重托 某日，北京新街口西里某社区的一位住户因为自家房屋裂缝的问题找到了其所在选区的人大代表，请她帮忙。 提问：解决这个问题的方式有很多，这个居民为什么会选择求助人大代表？这种方式好在哪儿？你认为人大代表应该怎么做？ 呈现：人大代表实际上是怎么解决的。（用PPT展示） 追问：旁观整个事件的解决过程，你有什么感受？ 这位人大代表在其中起到了怎样的作用？ 她为什么要去考察、走访和与选民谈话？ ? 环节二：一名区人大代表的工作片段之二 作为教育系统推选出来的 人大代表，张校长通过日常工作中与老师们的接触和了解，发现教师的工资待遇是大家普遍关注的问题，于是想把这个问题带到区人民代表大会上讨论。 提问：你知道代表为此需要做哪些事吗？ 呈现：人大代表实际上是怎么做的。（用PPT展示） 提升：人大代表提交的议案都是关乎民生、贴近百姓的。（知识补充：人大代表和政协委员的部分比较） 追问：除了提议案权以外，人大代表还有哪些权利？ ? 环节三：人大代表知识归纳 人大代表的权利 人大代表的义务 (1) 学生思考，并在教师引导下分别回答问题。 知识生成：人大代表的义务、地位、与人民的关系。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2）学生思考、讨论。感受人大代表的议案内容来自于群众，关注于民生。 知识生成：人大代表的权利。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （3）学生整理知识，思考人大代表与人民的关系。 ? 通过发生在身边的真实案例引发学生兴趣，通过追问引导学生生成知识。 ? ? ? ? ? ? 让学生清楚人大代表是如何反应群众呼声的，了解这其中严格的程序。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 梳理知识，将生成的内容形成理论。 2. 人民行使国家权力的机关 人大代表是人民通过民主选举产生，反映群众的意见和要求的群体，也是人民行使国家权力的桥梁和纽带。而人民代表大会则是人民行使国家权力的机关，来统一行使国家权力，并产生其他国家机关，具体管理国家和社会。 ? ? 环节四： 走近人民代表大会 播放视频： 1．《明明白白看两会》 2．《人大60年你所不知道的细节 》 设问：人民代表大会有哪些职权？在我们的生活中起到了怎样的作用？ 材料补充： １．今年两会新看点 ２．2013和2014届两会民众最关心的话题（数据比较） ? ? 知识归纳：人民代表大会的地位、职权、权力机关体系等。 （1）学生梳理人民-人大代表-人民代表大会-其他国家机关的知识路径。 ? ? ? ? （2）学生观看视频，了解人民代表大会的职权和概况。思考教师提出的问题，经过讨论得出结论。 ? 直观感受人民代表大会的召开与自己的生活其实是息息相关的。 ? 感受国家一切权力属于人民，知道人民代表大会是国家权力机关。 ? 从直观的画面，由浅入深概括理论内容。 ? 让学生感受社会主义民主政治完善发展的过程，体会人民代表大会是人民行使国家权力的机关。 3. 构建知识体系 环节五：人大代表与人民代表大会 抛出问题： 人民、人大代表、人民代表大会之间是什么关系？ 我国的一切权力属于人民，人民是如何行使国家权力的？ 学生思考并回答问题，形成本课的知识体系。 抛出不同行为主体之间关系的问题，有助于学生思考所学知识并形成体系。 4．情境分析 情景分析： 作为人民群众的代言人，人大代表加强与群众联系、反映群众诉求是天职所在。怎么样让老百姓的话有人听、事有人办？闭会履职是关键。2013年市五届人大五次会议闭幕一