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大众化背景下产学研合作教育模式探析 　　摘要： 产学研合作教育作为一种新的教育理念和模式，顺应当前经济与科技的发展趋势，在应用型人才培养方面独具优势。文章针对产学研合作教育存在问题提出了解决对策。 　　Abstract： Teaching-research-production cooperation， as a new educational concept and model， conforms to the current economic and technological trends and has unique advantages in the applied talents training. This article raised solutions for problems in cooperative education. 　　关键词： 高校；产学研；合作教育；探析 　　Key words： university；teaching-research-production cooperation；cooperative education；analysis 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）24-0264-03 　　0 引言 　　自20世纪80年代以来，产学研合作教育以其融教学、科研、生产为一体的独特优势已经成为高校改革人才培养模式的一个重要途径。通过推进产学研合作教育的发展，我国高校正在逐步改革现有的人才培养模式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确要求把促进人的全面发展、适应经济社会发展需要作为衡量教育质量的根本标准，强调要创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。在这一背景下，进一步推进产学研合作教育，培养经济社会发展需要的应用型人才，具有的重要战略意义。 　　1 产学研合作教育模式的认识 　　1.1 产学研合作教育的概念 产，即产业行业及生产实践；学，即高校及教学；研，即科研院所及科学研究。科学技术在现代化大生产过程中已经成为重要因素，在某些行业甚至是关键因素。高校是人才培养、科技创新、技术集聚和文化传承的高地，传授科学技术知识和开展科学研究是高校的一个重要功能，科技是业界和学界的交集，二者开展合作是应有之义。产学研合作与产学研合作教育有密切联系，但是又有明显的区别，产学研合作属经济学范畴，产学研合作教育则属教育学范畴。一些高校将产学研合作与产学研合作教育混为一谈。影响了应用型人才培养质量。我们要从理论上搞清楚，产学研合作是高校科研机构与企业的生产实践相结合，目的是把科技成果转化为有价值的效益，主体是科研人员。而产学研合作教育是集生产、教育和科研为一体的一种教育模式，核心是人才培养，主体是学生，目的是提高学生综合素质。[1]潘懋元先生认为，产学研是不同知识运行的形式。[2]国家产学研合作教育协会副秘书长张炼指出，“产学研合作教育，是一种以提高学生的综合素质、实践能力和就业竞争力为要点，结合业界和学界两种不同的教育环境和教育资源，采取理论讲授与实习实践的有机结合，来培养适合社会需求的应用型人才的教育模式。”[3] 　　1.2 产学研合作教育的必要性 1903年美国辛辛那提大学的赫尔曼·施奈德提出了合作教育思想，并在1906年实施合作教育体制，这是世界上最早开展的产学研合作教育。之后，这种教育模式在北美、欧洲、澳洲以及日本等30多个地区和国家推行。 　　1983年世界合作教育协会成立，标志着合作教育成为世界教育发展的趋势。新中国建立之初，党和政府就强调指出：教育要为现代化建设服务，要与生产劳动相结合。改革开放后，我国加强了与世界各国的交往与联系，开始借鉴和学习国外一些成功的合作教育模式。1991年全国成立了产学合作教育协会，从此，我国产学研合作教育进入了业界和学界的合作探索阶段。1997年10月，教育部颁布《关于开展产学研合作教育“九五”试点工作的通知》，标志着我国产学研合作教育正式进入教育主管部门有计划、有组织的实施阶段。1998年11月联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”，研讨会形成的《圆桌会议报告》指出：“要想适应21世纪对学习的要求，教育体制的模式应顺应时代发展。其中最重要的方面是社会要更多的参与到学校的教育中。当今，学校与社会携手，学界与业界结合越来越成为一种共识。积极推进产学研合作教育，加强人才培养模式改革是高等教育发展的一个重要趋势，是大学适应21世纪社会发展的必然结果。[4] 　　①产学研合作教育是高校实现快速发展的有效途径。教学科研人员长期处于教学和科研的第一线，能敏锐的把握世界最新的科学理论和技术创新潮流，并有将其运用于实践中去的意愿，这种意愿一旦与业