2018学年（冀教版）二年级下册第三单元3、千以内数的大小比较 （三）.docVIP

比较千以内数的大小 兰惠菊 教学内容：课本第19~20页的例题、试一试、想想做做第1~5题 教学要求：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。 教学重点：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法。 教学难点：让学生探索千以内数的大小比较的方法。 教具准备：课件 教学设计： 一．复习引入 1．我们认识了100以内的数,谁来说一个？根据学生的发言,教师有选择地板书,如：73，79， 97，100． 2、任选2个比较它们的大小，并用,表示. （1）7379 7973 （2）7997， 9779 （3）97100 10097 提问：你是怎么比较的？ 小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位上大的数就大，如果十位上的数相同就看个位，个位上大的数就大，数位不同的数进行比大小，数位多的那位数就大。 3．揭题：今天我们来比较千以内数的大小。 （板书：比较千以内数的大小） 二．新授 1．教学例题。 出示四种树的图，指名说图意。杉树312棵，松树285棵，柏树279棵， 柳树 1000棵。 问：你认为哪种树多？为什么？所以，比哪种树多就是比哪个数大。你会用数学符号表达比较结果吗？ 3）那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交流） 指名说，小结：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于号连接这两个书。（板书：312＞285） 2．指名回答比较的方法。 小结：比较千以内数的方法（1）两个数进行比较，数位多的那个数大。 （2）、两个数都是几百多，就先比百位上的数，百位上哪个数大，那么那个数就大，百位相同，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。十位相同，就比个位上的数，个位上哪个数大，那么那个数就大。 三．巩固练习 1．游戏：（1）、同桌两人每人说一个千以内的数，比较它们的大小。 （2）、把数字写在卡片上，任选两数，全班学生用手势判断。 2、巩固新知 1）完成想想做做第1题。 学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。（生独立完成） 组织学生交流。问：803和308为什么不相等？999为什么比1000小？ 2）．完成第2题。生独立完成。小组活动：一人出一道类似的题目进行比较。 3）．学生独立完成第3题。 4）．完成第4题。出示数轴，生填完整。观察数轴，问：你发现了这两条数轴分别是怎样排列的？左边的数比右边的数大还是小？ 四．全课小结 你学会了什么？你能说说怎样比大小吗？