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中等职业课程教改注意事项分析 　　摘 要：中等职业教学是培养初级技能型人才的主要措施，通过中职教育能够解决市场人才需求问题，也为中专业走上就业岗位提供了更多的机会。新时期教育部对中等职业学校的教育模式提出课改要求，号召广大专业教师重新调整教学模式，为学生提供更加优越的学习平台。本次以会计课程教学为例，分析了中等职业课程教改期间需要注意的问题，对老师的教学工作提出相关建议。 　　关键词：中等学校 课程教改 注意事项 对策 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0185-01 　　教育是服务于人才培养的重点对策，为了培养出更多的中级人才，学校必须注重内部教学模式的优化调整，为学生提供优质的专业教育服务。会计人才是市场上比较热门的资源需求，近年来企业招聘的会计职员数量上升，这对中等专业学校教学提供了科学的指导。基于教育部指导下，注重会计学专业课程改革是不可缺少的。 　　1 会计学人才的需求现状 　　从我国人才市场求职情况看，每年中职毕业生参与市场就业的比例约占21.6%，这说明了企业对中等职业人才具有相当多的需求量。作为现代教育体系的一部分，中等专业学校为社会人才培养做出了巨大的贡献，每年可定期输送相应量的专业人才，满足了企业规划发展中的人力资源需求[1]。会计学专业是中等教育比较热门的课程，会计也是人才市场需求量较大的工种之一，见表1。 　　由表1看出，国内市场对于会计人才的需求量呈现上升趋势，这与社会经济快速发展是密切相关的，企业需要更多的会计专业人才，以更好地推动内部经营发展。因此，中等专业学校注重会计学专业教育，也是适应了市场人才需求及社会经济发展的要求。 　　2 中等学校会计教学改革的必要性 　　面对良好的市场环境，企业必将对现有规模进行扩大化改造，这其中对于人力资源的需求量也会持续上升。企业在市场招聘中的人才需求量上升，职业学校相对应的教育工作也要调整，这样才能更好地致力于教育事业发展，服务于企业的现代化经营。鉴于会计学专业的实用性，未来中等专业学校应结合实际情况完成教改工作，会???课程教学改革具有多方面的意义。具体如下。 　　培养人才。传统教学观念对中等专业人才发展具有约束作用，教师在实际教学中偏向于理论知识授课，对学生整体专业能力的发展未能给予帮助。对会计专业学科进行教学改革，能够从多个角度培养学生的知识应用能力，以专业理论为指导处理各种事务。例如，教师在课堂教学中引用其它教学资源，改变了过去书本授课的单一模式，为学生提供了更多的学习机会，使其灵活地应用会计学知识处理问题，加快了专业人才的培养进程。 　　教学改革。会计学专业只是中等学校教育的一门课程，通过这一专业的教改调整，可以反映出整个教育体制的发展趋势。坚持会计学教学改革，长期下去可以推动所有中等专业课程的优化调整，帮助中等学校实现了教育体制改革的目标[2]。当前，教育部门正加强对中等专业课程的宏观指导，要求学校按照教育部办法的规定准则，重新调整课程教学模式。这从根本上促进了旧中专教育体制的调整，对中等教育而言是一种创新改革。 　　3 中等职业课程教改的注意事项分析 　　从教育价值及市场价值判断，对中等职业课程教育模式进行改革调整，顺应了时代发展的主流趋势，能够实现教育事业与经济事业的双向发展。对于传统教育体制而言，中等职业教育改革是一项长期性的工作，这就需要中等职业学校树立长远的计划，从会计学专业教育实况出发，拟定切实可行的教学改革方案。笔者认为，中等学校在会计教学改革历程中，应注意相关问题的控制，避免教学改革失误造成的不利影响。 　　强化专业训练。会计学专业是以会计学、审计学、财务管理为基础的基本理论应用学科，以经济学、管理学的基本理论和知识为基础，主要学习财务会计的基础理论和基本技能[3]。同时，注重培养学生的实践能力，侧重于实务操作，通过会计手工模拟室和会计电算化实验室的基本训练能，培养学生分析和解决会计实际问题的基本能力和综合能力。 　　改进课程模式。针对本专业课程，逐一进行优化，推行现代化课程模式，把知识的传授与技能的培养紧密结合起来，形成以行动导向为主的教学模式。选用课程要有针对性和先进性，突出骨干课程，增加新内容、新工艺，并根据培养目标，打破传统科学体系，删掉一些理论性与专业课程联系不多的内容，增加实习教学课时。 　　主张双向教学。主要是坚持课堂教学与现场教学相结合，打破以往理论教学与实践技能脱离的模式，把专业教学的环境突破到课堂、校内实验实训室和企业生产现场三个场所。采用多媒体等现代教学手段，并带领学生到实验室、车间实际参观，辅以现场教学的防护法，增强学生的感性认识，以提高学生的学习积极性和效果。 　　优化教学方法。每一位专业专任教师都要在教学实践中认