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职业技能大赛与提升学生职业能力关系实证分析 　　【摘要】技能大赛是我国教育工作的一次重大制度设计和创新，它的开展可以有效检验职业教育发展成果。本文主要论述了职业技能大赛应以培养职业能力和提升综合素质为导向，以满足企业对人才需求为目标。通过对多家企业进行问卷调查，试分析职业技能大赛与提升学生职业能力与综合素质的正向关系。充分利用基于职业能力培养的技能竞赛这个平台对高职院校的专业课程改革、实践性教学方法的创新、实训基地的建设、校企合作模式的突破以及“双师型”教师的培养等都具有长远的促进作用。 　　【关键词】技能大赛，职业能力，综合素质，实证分析 　　一、问题的提出 　　目前教育部对职业教育内涵建设提出的要求是：“普通教育有高考，职业教育有技能大赛。”近几年，全国和各省每年都要举行各类型职业技能大赛，这既是对职业教育质量和办学水平的检验，又是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作、工学结合的重要手段。因此。在技能大赛中的获金率已成为衡量职业学校办学成绩的一个标准。 　　1、目前技能大赛存在的一个问题是高职学生参赛比例不高，主动性积极性不高。高职学校的学生中只有极少部分参与到技能练中。如何才能达到技能大赛人人参与的目的，仅仅依靠增加资金投入，完善设施设备，也很难保证每个学生都能参与到训练当中，要实现“以赛促教，以赛促学”，我认为通过技能大赛营造良好的学习氛围。让每位学生和每位老师都有强烈参赛的欲望.变被动学习为主动学习，是最重要的。 　　2、目前技能大赛存在的另一个问题就是过度强调学生岗位操作技能的训练，很多职业院校技能大赛的比赛题目中，比操作技能的多，比相关职业能力的少；比技术内容的多，比思想文化的少，“重技不重能”，参与技能大赛的选手将大部分的时间用于锻炼岗位操作技能，忽视了综合职业能力的提高。这与高职教育的“传授职业知识，培养职业能力，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”理念存在着偏差。 　　二、企业对高职营销专业人才培养的需求调查结果 　　1、从认为企业最缺的工作岗位调查来看，选???市场调研人员的有35%，选择市场开发人员的有60%，选择营销管理人员的有42%，选择营销策划人员的有60%，选择公关文秘的有20%，选择公关策划的有30%，选择其他有10%。 　　2、从企业认为作为营销策划人员应具备的职业核心能力重要程度方面，45%的企业选择了与人合作的能力，52%的企业选择了与人交流的能力，36%的企业选择了自我学习能力，28%的企业选择了信息处理能力，53%的企业选择了解决问题能力，10%的企业选择了其它。 　　3、从认为目前高职毕业生能力较差方面调查来看，20%的企业选择理论知识，75%的企业选择实际操作能力，70%的企业选择交际合作能力，10%的企业选择写作能力，60%的企业选择调研能力，30%的企业选择商务礼仪，10%的企业选择职业道德。 　　4、从目前高职专科毕业生在实际岗位中突出的问题调查来看，15%的企业选择了管理知识薄弱，20%的企业选择了专业技术知识不扎实，10%的企业选择了缺乏行业特点的专业背景知识， 5%的企业选择了不充分了解相关行业法规标准，65%的企业选择了所学专业知识与实际工作的需要脱节，8%的企业选择知识面窄，15%的企业选择实践能力薄弱，2%的企业选择其他。 　　专业教育是职业教育与经济社会联系的纽带，职业教育对学生的教育是反映学校与社会协调程度的一个重要因素，从调查结果显示，目前企业提出的一个问题是高职学生的实践操作能力和综合素质亟需提高。 　　三、关于外贸技能大赛与教学关系的调查 　　通过问卷调查法、研讨分析法等方法，对山东商务职业学院国际贸易专业的学生进行问卷调查，并对历届技能大赛获奖情况进行数据分析，由此掌握数据资料，得出结果如下： 　　随着职业教育课程改革的不断深入，技能教学成为职业教育教学改革的突破口，而技能竞赛促进了学校实践教学水平的提高。 　　通过技能大赛形成对职业教育教学改革的倒逼机制.促进了学校实习实训基地建设，促进 了“双师型”教师队伍建设.促进了校企合作与工学结合，起到了以点带面、又好又快发展的效果。同时，通过参加技能大赛， 以赛代练.能激发师生的创新意识和拼搏精神，促进教学理念、教学内容和教学方式的改革.对全面提升学生的综合素质起到 了良好的作用。但是.在技能大赛选拔和实施过程中，在技能大赛与技能教学的衔接问题上.还是出现了不少的误区，需要我们正视。 　　就举办技能大赛的重要性和技能大赛选拔选手的合理性上，大部分教师和同学都认为需要举办技能大赛，并以积极的态度参加技能大赛的选拔，但是对层层选拔的制度也有人提出异议。 　　70%以上的教师和同学认为大赛对教学的促进作用明显，在职业教育技能竞赛项目的设置，以及在技能竞赛比赛评判标准的制