山东教育科学十一五规划课题申报.DOC

项目类别： 编号： 威海市教育科学规划课题 申报、评审书 课题名称： 教学反思与教师专业成长的研究 课题主持人： 李芳 所在单位： 威海市第二中学 申报日期： 2011年5月10日 威海市教育科学规划领导小组办公室一、课题研究人员基本信息 第一责任人姓名 李芳 性 别 女 民 族 汉 出生 年月 1977、9 行政职务 专业技术 职务 中学一级 研究 专长 语文 最后学历 大学本科 联系 电话“十一五”课题完成情况 C 第二责任人姓名 原军 出生年月 1965、8 职务 职称 中学高级 最后学历 大学本科 电子信箱 phrwq@ 联系 电话 课题组主要成员 ⌒ 不 含 主 持 人 ︶ 姓名 专业技 术职务 工作单位 研究 专长 在课题组中的分工 原军 丛丽 王成强 崔节华 许华 胡宗艳 于丽静 王美翔 谭少杰 王宁 郭倩 中学高级 中学高级 中学高级 中学高级 中学高级 中学一级 中学一级 中学二级 中学二级 中学二级 中学二级 威海市第二中学 威海市第二中学 威海市第二中学 威海市第二中学 威海市第二中学 威海市第二中学 威海市第二中学 威海市第二中学 威海市第二中学 威海市第二中学 威海市第二中学 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 负责课题的规划、立项阶段成果整理阶段成果整理阶段成果整理阶段成果整理教学反思的收集教学反思的收集教学反思的收集教学反思的收集教学反思的收集教学反思的收集 二、课题研究论证报告 1、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）课题提出的背景 教育的最终目的就是要学生养成良好的习惯。“以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要”的教育改革，对教师素质提出了越来越高的要求：老师要不断加强学习、积极实践、努力钻研，向着教师专业化方向发展。扎实的专业知识、宽厚的教育专业知识、广博的一般文化知识、较强的教育实践能力、健全的人格和健康的体魄，是目前教师专业化的要求。 对于一个教师来说，不断进行教学反思是促进其专业化水平自觉提高的重要途径。所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教师通过教育案例、教育故事、或教育心得等从自己的教育实践中来反观自己的得失。教学反思是教师提高教学能力和教育水准的基础，是增强学生收益的有力保障，能使教师明确自己的教育方向、教育目标，科学而理性地设计、实施自己的教育理念，从而不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，逐渐走向成熟，最终成为一名充满智慧的自我反思型教师。 美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式：成长=经验+反思。我国心理学家林崇德也提出了优秀教师成长的公式：优秀教师=教学过程+反思。北师大肖川教授说：“教师的自我反思是指教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判别和认真审视，特别是对自己的教学实践进行检视和反省。”(肖川《教育的理想与信念》第104页,岳麓书社2002年6月版) 如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不是对经验进行深入的反思，那么即使有几十年的教学经验，也许只是一年工作的几十次重复而已；除非他善于从经验反思中吸取教训，否则就不可能有什么改进，而永远只能停留在一个新手型教师的水准上，当然就不可能有高效率的教学，适应不了有效教学的要求。 （2）所要解决的主要问题 在实施有效教学的今天，老师应该把“学会教学”和“学会学习”有机地融合在一起，不断反思自己的教学实践，努力使自己成为学者型教师。如果一位教师只顾埋头拉车，默默耕耘，从不抬头看路，也不反思回顾，那么，充其量他只能成为一个地道的“教书匠”，而永远无法实现自我发展和真正的超越。 本课题以课堂教学为研究阵地，旨在培养教师的反思意识，引导教师反思课堂教学中最触及心灵的部分，对其进行研究——积累、审视、探索、学习、实践。课堂教学倡导一课一得，即包括学生层面的收获和老师层面的收获，为了更好地提高课堂效率，从而切实提高学生的语文素养。这样，在实践——发现──反思──调整──再实践……这样一个循环往复的教学过程中，变成教师的自我意识和自觉行为，最终形成自己优秀的教学思想和教学理念，从而摆脱厌倦无奈的教育教学，形成自己的教学风格，让自身的专业素养和整体水平不断得到提高。 2、本课题在国内外