开国大典-冷柏荣.docVIP

一、??????? 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科、年级、课题：人教版小学语文五年级上册《开国大典》 3，课时：第二课时 4，学生课前准备： （1）预习课文140-142页。 （2）搜集有关毛泽东及开国大典的一些资料 二、教学课题：通过本节课的学习一是让学生感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情，二是学习场面描写的方法。? ???? 教材分析： 教学内容: 《开国大典》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第八单元的第二篇课文，这组教材以“走近毛泽东”为专题。《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。 内容分析：本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。 学情分析：毛泽东的形象学生只是有初步的印象，开国大典更是离学生很久远，学生很难想象当时的情景，因此要联系自己在电影、电视、图书中看到的毛泽东形象，以及开国大典当时的视频资料，抓住关键词句去体会去感受。 2、理解课文内容，感受毛泽东的伟大风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 3、学习场面描写方法。 教学重点：学习场面描写的方法。 教学难点：感受毛泽东的伟大风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 教学方法：通过学生自读自悟，抓关键语句品读，想象场景，让学生设身处地的去读去想，同时借助一些当时的视频资料，以帮助理解。 一、复习导入 出示目标 1、导入：上节课我们了解了课文是按开国大典进行的顺序叙述的，记叙了四个盛大隆重的场面，这些场面都给我们留下了深刻的印象，而且我们从会场情况这个场面感受到了典礼的盛大和隆重，感受到了人们那种激动，兴奋的心情。这节课我们继续走进这一天，走进会场去感受其他三个场面。 2、出示学习目标。 二、品读文本，解决问题。 1、请同学们打开书，默读课文，边读边想象当时的情景，画出描写人物活动的语句。说说你从中感受到了什么，并把感受批注在旁边，再有感情地朗读。 2、学生自读自悟，讨论交流。 3、学生汇报，师适当点拨。 （一） 1、下午三点整……投向主席台。 （1）“一齐”能换成“一起”吗？为什么? （2）有感情地朗读。 （3）小结学法：抓住毛主席的动作和群众的反应的语句，感受到了气氛的热烈、庄严，感受到了人民的激动、喜悦，同时也感受到了毛主席伟大的风采。 接下来，我们就这样继续汇报。 2、这庄严的宣告……欢跃起来。 （1）这庄严的宣告，这雄伟的声音指的是什么？ （2）毛主席宣布这句话有什么深远的意义吗？ （3）观看视频。（下载剪辑）/programs/view/SFi0RizzmhM/?FR=LIAN （4）长城内外，大江南北指什么？你感受到了什么/ （5）指导感情朗读：读出欢欣鼓舞的心情。 （6）想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方？你仿佛听到了什么？ （7）让我们永远记住这激动人心的时刻吧！同桌互读、互背、齐背。 （二）阅兵。（下载剪辑）/u/vw/6965084 1、观看视频。说说你看了有什么感受？那当时的人们又是怎样呢？ 2、出示：“群众差不多……欢喜和激动”。 （1）这句话采用了什么手法？ （2）假如你就是其中的一员，有感情的朗读出来。 （三）群众游行。 出示：“两股红流……北京城”。 （1）“两股红流”指的是什么？ （2）把游行队伍比成“两股红流”并说分头向东城，西城的街道流去，你眼前仿佛出现了什么景象？从中你体会到了什么？ （3）“光明”指什么？ （4）感情朗读。 4、回读全文，再次播放视频。（两段视频合接）/programs/view/SFi0RizzmhM/?FR=LIAN /u/vw/6965084 5、课文学完了，说说作者是通过什么描写来表现毛主席的伟大风采以及中国人民激动、自豪之情的？（一个个场面） 回忆全文，场面描写包括什么？怎样进行场面描写？举例说明。（出示场面描写方法） 三、归纳概括，总结全文。 通过今天的学习，你一定有很多收获，谈一谈吧！ 人文性：毛主席伟大风采，中国人民激动自豪。 工具性：场面描写方法。 四、巩固应用，拓展延伸。 1、运用本课学到的场面描写方法，写一个场面，比如：班级联欢会、学校的一次活动，或是从